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　　  “你知道嗎，人的一生中，我們會碰到很多很不開心的事，遇到很多很不好的人，但偶爾也會發生很好的事哦。”

　　  “我聽不懂。”

　　  “一定一定會有好事發生的，我們就是為了遇見那些好事才努力活下來的。”

　　  “好。”

　　  “好乖。”

　　  然後電話就斷了。

　　  這些對話她永遠也不會忘記。熟悉到每一個字都會背了。

　　  只是方琳跟周遭大人提起這通電話的內容時，那些大人就會一臉難以置信。他們起先是驚訝，然後是狐疑，接下來是一連串越來越尖銳的問題……最後是責備她說謊，罵她壞小孩。

　　  “你爸爸從頭到尾都卡在駕駛座內，怎麼可能出去打電話？”

　　  “你家的通聯記錄根本就沒有這通電話，你扯什麼謊？”

　　  “撒個謊有什麼意義？你爸爸當場就死了！死了！”

　　  只有媽媽什麼也沒說，用力抱著她一起哭到兩個人都沒有眼淚。

　　  漸漸長大以後，方琳每次回想起那通電話還是深信不疑。

　　  她沒有說服過自己那是過度思念父親的胡思亂想，也從不認為自己神經錯亂，更不覺得那是通神秘的惡作劇電話。

　　  爸爸打來的，就是爸爸打來的。千真萬確。

　　  那麼多年了，大家都說爸爸是開車到處撞死人的大壞蛋，只有方琳深信爸爸只是遇到了很不開心的事。她當然不清楚來龍去脈，電話里爸爸一個字也沒提到那些不開心的事，所以那些不開心的事一定也不是那麼重要吧……爸爸只是要她專心等待好事發生，還很有耐心的陪她背誦九九乘法表。

　　  悲劇很可怕，可小孩子不假思索的玩笑往往更殘忍。

　　  事件發生後，學校的同學便一直用“你爸爸是殺人兇手！”照樣造了五千個句子去欺負方琳，方琳生氣的哭了好幾次，也跟同學大吵大打了好幾次架。

　　  學校的老師很保護她，每次都站在方琳這邊，處罰那些用惡毒語言傷害方琳的同學。只是為了方琳好，老師最後還是幫她轉學到別的學區就讀。

　　  “方琳，媽媽幫你改個名字好嗎？”媽媽幫她梳頭髮時會這麼問她。

　　  “不要。”方琳倒是沒有猶豫。

　　  “為什麼不要？”媽媽楞了一下。

　　  “我的名字是把拔取的。”方琳對著鏡子比了個勝利的手勢。

　　  媽媽笑了，但是也哭了。兩個人又抱在一起。

　　  國小畢業了。國中也畢業了。

　　  漸漸的，周遭的人好像都忘了了這個大慘劇的存在。

　　  即使記得 ，也不過可能將“殺人兇手”的女兒名字與其背景記得一清二楚，只要媒體不感興趣，就不會有人突然對殺人兇手的家人產生興趣。

　　  這些年方琳平平淡淡的度過。

　　  直到……

　　  高一開學的第一天，教室後面的公布欄被貼了一整面牆的當年新聞影印稿。

　　  3

　　  午間靜息，方琳趴在桌上假睡。

　　  桌面上用立可白塗滿了你能所想像的種種嘲笑。

　　  “殺人狂的女兒，一定也是殺人狂！”

　　  “你爸撞死人，那你有什麼更屌的計劃！？”

　　  “為什麼當年你沒有一起去死啊？？！！”

　　  “史上最有潛力——瘋狂女賽車手即將誕生！”

　　  “我好想干你喔！乾死你乾死你乾死你這個殺人兇手的爛種！”

　　  “真人版碰碰車，碰碰碰碰碰！”

　　  “死一死吧你這個殺人犯的女兒！”

　　  “你爸爸把人類當作保齡球瓶撞成全倒啦！”

　　  “死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！死！”

　　  每一句話都是用驚嘆號結尾，仿佛句子本身還不夠觸目驚心似的。

　　  這些冷嘲熱諷不管看了幾次都無法處之泰然，方琳費了很大的的功夫用刀片刮掉，第二天卻又馬上被塗滿，來來回回好幾次，最後只好任憑這些惡毒字眼如腫瘤般長在桌子上。

　　  報告班導師？

　　  班導師只會暴跳如雷地教訓她：”別人的桌子那麼乾淨，為什麼你的亂七八糟！到底有沒有家教啊！”或：”你沒惹別人，別人怎麼會來惹你？檢舉別人之前，是不是應該先反省自己？回去！”

　　  不管別人怎麼罵，都沒有班導師罵的有殺傷力。每一次每一次，“沒家教”這三個字就像一把尖刀，插在方琳內心的最深處，捅得她心血淋漓。

　　  幾次後，方琳學會了最低限度保護自己的方法，那就是別找班導師幫忙。

　　  不找班導師幫忙，班導師倒是沒放棄過找她麻煩……

　　  禮拜三下午第二堂課到第四堂課都是國文。

　　  國文正好是班導師負責的主科，連續三堂國文課按往例都安排學生寫作。詭異的是，每次作文課命題似乎都是衝著方琳而來。

　　  上上個禮拜的作文題目是“罪與罰”與“姑息的代價”兩者擇一。

　　  上個禮拜的作文題目是“我的爸爸”與“如果我沒有爸爸”兩者擇一。

　　  而今天的作文題目則是……