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解剖老師似乎聽到了她的話。“這是福馬林混合液的味道，是用來保存屍體標本用的。對於那麼法醫學專業的學生來說，今後可能將每天都面臨著這種味道。”
解剖老師是一位三十多歲的人，體形微胖;個頭一米七左右;帶著一副方框眼鏡;日本人，雖說是日本人，但他卻會說一口流利的中文，要不是他自我介紹，根本就沒人認得出他是日本人。
解剖室里除了福馬林的味道，還有一樣東西更是引人注目，那就是掛在解剖室兩側的“承諾書”。內容是：“寧願自己身錯劃千刀，也不願醫生在病人身上劃錯一刀!——摘自某遺體捐贈者的遺言。
這句話雖然對於法醫學專業的學生來說沒什麼作用，因為他們以後面臨的是各種死屍。但卻說出了捐贈遺體者的偉大，以及捐贈遺體者對醫學做出貢獻的崇高精神。
解剖課開始了，由於今天上的課程是人體各個結構，所以不有他們動手，只要聽跟看就行了。
第一節課上的是：人體解剖的部分區分。頭部：腦顱，面顱。軀幹：頸，胸，腹，背，髖。上肢：肩，上臂，前臂，手，腕。下肢：大腿，小腿，膝，踝，足。
下課休息幾分鐘後又開始上第二課了，第二課講的是：人體靜態與基本結構。
人體骨骼，人體肌肉，人體動態以及人體關節，這一課對於他們自己動手解剖來說，至關重要。老師也加重了音量給他們講述，台下的學生竟沒一人在做小動作，都豎起耳朵專心聽課。也許是剛接觸醫學好奇罷，又也許他們都真的是熱愛醫學。
由於課程有些緊老師，講的很快，但卻一點也不馬虎，該重的重。：“骨骼在人體中起著支撐的作用，在外形上決定著人體的比例，體行以及各肢體的生長形狀。骨骼結構的關節處和骨骼在人體外露點(骨點)為藝用解剖學的重點。熱的骨骼有共有206塊，各206塊骨端由軟骨，韌帶或關節連接起來。主要骨骼有：頭部……。”
只有了一個上午的三節課解剖老師就把人體的結構給上完了。一個上午，出了去方便沒有一個學生走出了解剖室，不是低頭抄寫筆記，就是豎耳聆聽。老師也跟學生也樣除了去方便，其餘的時間也沒有離開過解剖室，可以說他是個敬職的老師。他上課時很莊嚴，下課卻是那麼的和藹可親。
上午放學後，老師在離開解剖室時告訴了他們最後一件事。因為課程比較緊，所以講得比較快，要是有那些不懂的地方可以去他的辦公室問他，也可以問問其他知道的同學。
老師走後，學生們也正在埋怨因為課程講的快而吃不消。
林子翔收好了筆記從，從椅子上站了起來，伸了個懶腰。也許長怎麼大還是第一次抄這麼多的筆記。不過他很喜歡今天上午這樣的氣氛。解剖室里除了老師的聲音，而沒有任何摻雜的聲音。他也很喜歡這位日本老師，這也是他讀這麼久書的第一位教他課的外國老師。雖然他不喜歡日本人，這也許是因為第二次世界大戰，日本侵略中國，給他留下的不喜歡吧。聽歐陽說過，他就極其憎恨日本人，因為他是南京人，據他說，他爺爺的爸爸就是南京大屠殺，死在日本人槍下的遇難者之一。要不是為了上課，他根本就不會跟日本人說話。他的心情可能理解，但他的做法卻是出的，畢竟日本侵略中國不是每個日本公民的錯，錯是錯在他們的天皇，錯在他們沒有人性的戰場指揮官。
歐陽和羅龍收拾好東西，就朝林子翔走了過來。
“餵!在想什麼呢?”歐陽走過來問道。
“沒想什麼。”
“該不會你也在為今天的課程吃不消吧。”
“吃不會呢，老師已經講的很具體了。”
“哼!那小日本，能講什麼好課，見到我就想睡覺。”說到老師，歐陽有些憤怒。
“你怎麼這麼說呢!他是我們的老師，我們要尊重他。我知道你是南京人，但是並不是每個日本人都有罪。”林子翔有寫不滿的說。
“好……老師……尊重……。歐陽不情願的回道。
“歐陽不是我說你，你的性格應該改一改，你總不能拿你學習來賭氣吧。”
“好，好，我說子翔兄，你什麼時候也變的這麼羅嗦，聽你的就是了。去吃飯了，我都塊餓死了。”
“這樣才是我林子翔的兄弟嘛，走，吃飯去。”
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第十一章：解剖課(2)
更新時間2012-12-31 3:59:56 字數：1288
下午鍵盤室多了一具屍體標本，聽老師說是給他們講課用的。
對於學生來說，也許這節課是他們一生中最難忘的一課，因為第一次現場全屍解剖總是給人極其強烈的印象，解剖老師已經強調要做好心理準備，但還是有人嘔吐了，在之後一個星期內，相信很少有人去食堂買肉食。
這次的屍體是一名年輕女性，這在醫學院是個異數，因為屍體的奇缺已經成了各大醫學院校共同的難題，得到的屍體大多是年老病死的，器官都已衰竭。就算這樣，全屍解剖課常常還是一推再推。因為按地方的習慣，既使病人生前有志願獻身醫學事業，死者的兒女也往往不允許，認為是褻瀆了死者。所以，每一具屍體都是一次難得的實習機會，年輕新鮮的更是極其珍貴。