第553頁

　　  這個邵老倒是很認同，他開口說道：“沒錯，現在越來越多的老師都這樣了，不僅僅是幼兒園，小學，中學都是這樣。”

　　  園長似乎是很有感悟，他開口說道：“我在沒有當這個幼兒園園長之前，其實也當過了幾十年的老師了，我是逐漸看著老師這個群體發展到了這一步的。越來越多的老師都失去了我們教書育人的理念，可這真的只是我們老師的問題麼?”

　　  “在我年輕的時候當老師，對於學生打也打得，罵也罵得，為什麼，我認為一個好老師必然是恩威並施，因為他們好，你就對他們好，因為他們不好，你就要用一些手段讓他們不要走歪路。雖然也不能排除有一些故意虐待孩子的變態老師們，但是整體的氛圍是不錯的。”

　　  邵老點了點頭。

　　  園長越說越激動：“但是現在呢，你但凡敢動學生一個指頭，學生家長不把你扒層皮都算是對你不錯了，現在老師們都束手束腳，不敢罵學生，不敢打學生，學生上課搗亂也只能睜一隻眼閉一隻眼，因為不管是誰的錯，只要鬧起來，你這個老師就當不了了。”

　　  “我自己的道理我講清楚了，接下來就可以給你說說張珊老師的事情了。”

　　  園長的語氣聽起來有些悲哀：“張珊老師是一個年輕的老師，而作為一個年輕的老師，總是有理想的，教書育人，這‘育人’兩個字，張珊還是希望能做到的。我們班級裡面有一個叫做張梓軒的小朋友，這個小朋友呢十分霸道，總是喜歡搶別的小朋友的玩具，可搶過來之後又不玩，又去搶別的小朋友的玩具。”

　　  “換而言之，就是這個小朋友不懂得什麼叫做分享，太以自己為中心了，這一看就是和家長的教育分不開的，家長肯定太溺愛孩子了。而且這個張梓軒呢，自己有一點心裡不如意，就會揪著別的小朋友的耳朵，很多次，小朋友的耳朵都被揪紅了，揪疼了。張珊老師和張梓軒的家長反應了很多次，但是張梓軒的家長都不以為意，繼續縱容孩子。”

　　  “如果張珊老師是個沒有理想的老師，自然不用在意，只需要每次都將孩子分開就行了。可張珊老師知道這樣對雙方都不好，一定要讓張梓軒改掉這個壞毛病。可是張梓軒屢教不改，張珊老師知道，最好的辦法就是以其人之道還治其人之身。”

　　  “張梓軒稍有不順，就使勁揪別的孩子的耳朵，張珊老師就如法炮製，在張梓軒又欺負了別的小朋友的時候，用同樣的方式來對付張梓軒，讓他親自感受一下，培養孩子的共情能力。但是這件事情被張梓軒回家告訴了媽媽之後，他媽媽就爆炸了。”

　　  “張梓軒的媽媽全然不顧事情的來龍去脈，一口咬定孩子遭受了虐待。即便我們教室都有攝像頭，清楚的記錄了事情的緣由。但是張梓軒的母親就把視頻里的一張截圖到處散播，說張珊老師經常虐待孩子，完全是子虛烏有的事情。”

　　  園長重重嘆口氣：“我也說過了，不論是誰的錯，只要事情鬧大了，那就是老師的錯。以後張梓軒的母親一天來鬧一次，我們的幼兒園還怎麼開下去，別人還怎麼敢把孩子送過來。為了穩住家長們的情緒，我們只好將張珊老師開除了。”

　　  說著，園長的眼睛裡甚至帶著些淚花：“你說，正是有這些極端的家長，把本來優秀的老師擠走了，留下了那些什麼事情都不管的，幾乎把孩子們放養的老師，之後她們又說現在的好老師實在是太少了，你說是不是滑稽可笑。”

　　  聽完了這個故事，邵老也是十分無奈，邵老當然知道，造成現在這樣局面的情況自然是相互的，然而這個問題邵老解決不了，很可能日後也解決不了，邵老現在能解決的問題就是，找到張珊，並且不讓她受到任何傷害。

　　  “視頻有沒?”邵老開口問道。

　　  “有。”園長說道：“來龍去脈都能夠看清楚。”

　　  邵老要來了視頻，三人看過了視頻之後麼，確定了園長所說不假。在視頻的開頭，的確是張梓軒先欺負了一個小朋友，先死死的抓了別的小朋友的耳朵，張珊才開始去抓張梓軒的耳朵的。

　　  而在審判集會網站上的那張圖片，可以明顯的看出來，就是從這個視頻中所截取的圖片，而那個被打了馬賽克的孩子，很明顯就是張梓軒了。如果是單單看那張圖片，看到張珊的滿面怒火，再看到了她的手死死攥著那個小孩的耳朵，更是加上那段話的輔助，任誰看了，都要說這個張珊不是什麼好東西了。

　　  邵老說道：“你知道張珊去了什麼地方麼?”

　　  園長搖了搖頭，說道：“自從張珊走了之後，我就再也聯繫不上她了，至於她去了什麼地方，那我就不知道了。”

　　  從花園幼兒園出來，就聽到袁軍問邵老：“雖然我們查到了張珊的手機號碼，但是張珊的手機號碼已經停機了，現在誰也聯繫不上，會不會張珊已經被犯罪顧問抓走了。”

　　  邵老點了點頭：“很有這個可能，我們現在必須到張珊的家裡走一趟了，看看她到底去了什麼地方。”

　　  當袁軍驅車帶著三人往張珊的家裡去的時候，徐一曼已經停下了車，和江河所說的一樣麼，這裡已經成了一個無人村。站在村口往裡面望去，一片漆黑，村口兩旁的路燈都已經不供電了，村路上面甚至都已經長滿了雜草。