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孟極:「……這還用說,上課當然不好玩。」
她眨了眨眼睛:「上課不好玩,是因為一節課45分鐘,你都在平平淡淡的講課,當講課成了催眠曲,那不就不好玩了?」
孟極:?
顧小魚和和氣氣,繼續說,「你把課程上的好玩一點,那不就有人聽了麼?」
孟極拐過來彎兒,「不對啊……這就是歪理!學生上課不聽課,怎麼還跟好玩扯上關係了?」
顧校長這才嚴肅起來:「孟老師,我聽過你的幾節課,你講課的教學方法應該是『注入式』授課法①。」
「嗯?此話何解?」
「注入式形象生動,就是對待容器注入的意思。那麼學生就是被動的承受,學生怎麼會主動學習呢?這是填鴨教學!」
「長久以往還好,時間長了,這種方式就會漸漸變得令人疲憊,學生的主觀能動性就會下降,甚至當聽到你的聲音時候,就會產生『這是催眠曲』的潛意識。」
「初時學生還能克服自己的懶惰,時間久了,如果碰到了有更高的吸引力在前面,就會讓他們覺著索然無趣。你說,是不是這個道理?」
孟極有些懵了:「以前教書不都是這樣麼?」
「唔,是的,以前是這樣,教學效果好嗎?當然不好!但是現在我們可以改嘛!」
顧小魚說,「你看啊,『注入式』與『啟發式』是對立的,你啟發學生自己去學校,學生的學習積極性被調動,腦子裡就有積極的思維活動,不就覺著學習好玩了麼?」
孟極若有所思:「這倒也是……之前一直照本宣科,學生們都不願意聽,我都講了一半課讓他們自己看書了。但是他們聽不懂我講的,看書也看不懂,一節課就浪費掉了。」
顧小魚鼓掌,「對,就是這個道理。而且教學方式分為多種,不僅可以語言傳遞,還可以直觀感知、實際訓練、引導探究、情感淘汰①嘛!」
「這麼多種?」
「對啊,」顧小魚笑嘻嘻地說,「你一天一個花樣,學生們都猜不到你要講什麼、做什麼,他們好奇心有了,每天想看你有什麼花樣,你講課效率不就提高了麼!」
「……」
「等他們都猜不到你要幹什麼,被你牢牢吸引的時候……」
顧小魚的手緩緩握成拳頭,「那個時候,就已經走進你的掌心啦!」
孟極的眼睛死死盯著顧小魚的手掌,半晌:「高!實在是高!」
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饕餮探頭聽著教師辦公室的動靜,聽了一會兒,怕被顧小魚發現,就回到了教室里。
他兩眼呆滯,似是不敢相信自己的耳朵。
朱厭他們湊上來,「怎麼說怎麼說?顧校長是不是發飆了?」
饕餮遲疑了一下,不可置信地說:「我聽了一半,就聽到顧校長竟然在懟孟老師!」
「!」
「怎麼回事兒啊?老孟頭剛才的樣子都要爆炸了,顧校長怎麼會不給他出氣?」
「真的沒有!」
饕餮將剛才偷聽到的對話複述給大家。
什麼?沒有想著斥責學生,反而覺著是老師的問題?
還說孟老師講課沒有意思?
這讓幾個人都驚呆了。
顧校長怎麼這麼牛逼,發起瘋來連老師都懟?
……
再次上課的時候,顧小魚悄悄地站在後門,發出「班主任的凝視」。
就看到四個學生抬頭,忍著笑看孟老師教數學。
孟極抑揚頓挫的聲音說,「大家看這裡,這是阿花(α)!這是憋它(β)!而這個,叫做甲馬(γ)!」
顧小魚:「……」
而在他講課的過程中,肢體動作,語言起伏,都有了變化。
不管怎麼說,除了饕餮還有些神遊天外,其他的三個學生是在認真聽課的。
顧小魚站了一會兒,同桌朱厭用手肘戳了戳饕餮,饕餮回頭猛地一掃,就看到了顧小魚,隨後裝腔作勢地聽課,總歸是回神過來。
看著講課有了成效,顧小魚悄悄地走了。
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顧小魚與新上任的會計洛元青處理學校的帳務清單。
學校的帳面上,早就已經負債纍纍,顧小魚先不去管以往的負債,重新計算。
讓洛元青給學校的每個人設定了個人帳戶,分為進與出。
學校的學費照收不誤,但是全部採取記帳形式。等學生工作取得的金錢可以抵消在學校的全部花費之後,就可以支取盈餘了!
洛元青:「也就是說大家都是零成本上學?完全不擔心上學沒錢,交不起費用了!」
「是啊,」顧小魚點頭,「反正大家都是窮光蛋,現在逼著你們給錢,除非去賣腎!只能憑藉雙手去創造未來嘛。」
「有道理。」
除了師生的個人帳戶之外,洛元青負責的,還有用於學校建設的大筆帳戶。這個帳戶才是最主要的!
比如說樹苗、工具、獎品等開銷,雖然學校小,但是項目眾多,算起來竟然還需要很多功夫。
顧小魚嚴格要求:「以後學校的雜務都分給你跟孟老師,我不會每項事務都過問,但是每筆錢,都要向我報帳。」
「你倒是當了甩手掌柜。」洛元青苦笑:「那行吧。」
「嗯,但是錢呢,一筆都不能少,如果有隨意支取錢財的情況,而我不知道,那就沒法報銷了!」