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　　  「哪能真會？做出來答案和老師都不一樣，就是藉故表現一下自己唄！」

　　  大家想想也是，覺得何必呢，都做錯了，還去找老師問啥？

　　  不過也有一個，平時挺佩服顧清溪的，便為她辯解說：「話不能這麼說吧，那道最後一題根本不是人做的，她竟然也試著做，人家做錯了，找老師問問怎麼回事怎麼了？畢竟那個答案是咱高三年級數學老師出的，不是高二年級的！」

　　  胡翠花：「她這個人就是這性子，問誰不是問？你看她幹嘛不敢在這裡問，躲一邊去，不就是怕讓大家知道她其實根本啥都不懂，就是找老師套關係呢！」

　　  這種話，有不信的，覺得顧清溪不是那種人，但也有幾個就恍然了：「還是你想得明白，原來是這樣！」

　　  胡翠花聽著這話，很有些得意。

　　  她好恨，好恨，恨不得讓顧清溪馬上出醜一番。

　　  一時想著，就算顧清溪會做題又怎麼樣，最好是讓大家看看，人家老師是怎麼挑出她的錯誤，最好是大家都圍觀一番才好呢！

　　  當下故意道：「顧清溪竟然研究那麼難的題，還要去請教陳老師！」

　　  她這麼一說，聲音不算太大，但也不算太小，自然大家都看過去了，於是原本沒注意到的，也抬頭看，自然看見顧清溪和陳老師正在旁邊說話，陳老師好像正指導顧清溪什麼，言語間甚至有些激烈爭論的意思。

　　  大家都好奇起來，問怎麼回事，自然有好事的說了。

　　  「那肯定是顧清溪錯了唄，陳老師給她指導呢！」

　　  「顧清溪還挺厲害，敢做那種題，還敢去請教陳老師。」

　　  譚樹禮這個時候正好走過來，他聽到這個，雖不知道前因後果，不過還是忍不住說：「其實顧同學做的那個，未必就錯，我覺得她的思路挺對的，我看不出她有問題，也許她那個沒錯。」

　　  他這麼一說，好幾個都看向他。

　　  譚樹禮一時有些不好意思，畢竟說顧清溪沒錯就意味著說自己老師錯了，忙說：「我也沒覺得陳老師錯了，也許顧同學那道題哪些思路有破綻，只是我沒看出來。」

　　  這倒是讓旁邊的高二年級數學胡老師感興趣了，便過去：「咋回事，講啥題呢，我去看看。」

　　  這時候陳老師已經和顧清溪爭執上了，陳老師覺得那個地方顧清溪思路不對，顧清溪便開始給陳老師解釋，兩個人討論得還挺熱烈。

　　  見胡老師過來，陳老師連忙對他說：「你快過來看，顧同學這道題的解法到底怎麼回事，我看著她這個答案是錯了，肯定解法是錯的，就是一時看不出哪裡錯了。」

　　  其實顧清溪昨晚上自己校驗了好一番，她覺得自己的思路沒問題，所以認為應該還是陳老師哪裡弄錯了，因為這個，她是想私底下和陳老師探討下這個問題，畢竟老師是人，老師也有錯的時候，但老師是需要權威的，她並不想讓太多人注意到這件事，免得陳老師沒面子。

　　  但是現在被胡翠花這麼一提醒，好像大家都注意到這件事了。

　　  她遠遠地看向胡翠花，卻見胡翠花好笑地看著自己，那個樣子，倒像是看熱鬧，看自己丟人現眼。

　　  這也太無聊了，這個人就像一隻蒼蠅一樣嗡嗡嗡的。

　　  這個時候胡老師也很感興趣地看著顧清溪的解題步驟，顧清溪只好一步步地解釋，這裡為什麼這麼做，那裡是什麼思路。

　　  這邊聽演講的同學看到，不好意思過去，但自然免不了私底下嘀咕，胡翠花便故意說道：「其實她已經夠優秀了，才高二，何必呢，非得讓大家都知道，她已經做三年級的題，她就高興了？」

　　  彭春燕低聲說：「她可能也不是故意的吧……」

　　  話雖然這麼說，她其實也覺得，顧清溪有些太愛表現了。

　　  閆淑靜從旁不說話，她覺得顧清溪挺有想法的，對或者錯的都無所謂，反正就是看看自己的水平怎麼樣，也算是一個試煉。

　　  而這邊，顧清溪解釋了一遍後，兩個老師都陷入了沉思，陳老師皺眉片刻，突然問顧清溪：「這個地方，怎麼來的？」

　　  顧清溪忙給他解釋。

　　  陳老師又拿起來自己的解題步驟，給顧清溪慢慢地對，這麼對著對著，胡老師突然道：「這裡是不是有問題？」

　　  陳老師沉思片刻，恍悟：「這裡漏掉了一個條件！」

　　  顧清溪也發現了：「對，這裡漏掉了，所以後面就不對了。」

　　  陳老師眼睛發光了，他忍不住再次看了看顧清溪的解題步驟：「你咋想到的這些？」

　　  顧清溪便將自己的推演步驟，以及最初怎麼想的說了。

　　  這些思路，聽得兩個老師面面相覷，之後誇讚連連：「不錯，不錯，你這個切入點非常新鮮！」

　　  「看來這道題從一開始就錯了，想錯了，一步錯，步步錯，這是出題人精心設計的陷阱，就這麼掉下去了。」

　　  一時大家探討了一番，算是有了結論。

　　  一群學生在這邊看兩個老師和顧清溪討論得熱烈，就有那好事的偷偷過去聽，誰知道正好聽到一耳朵，說是「就這麼掉坑裡去了」，頓時明白了。

　　  便忙過來說：「好像確實顧清溪錯了，顧清溪一開始掉了陷阱。」

　　  他這一說，大家都笑了，有的說：「我還以為她多厲害，其實也就這樣。」