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葉湛瞪了葉禮一眼，卻還是給出借了明確的答案：「既然是家學的規矩，若是祐哥兒和硯台犯了錯自然也要挨板子。」
說到這裡，葉湛稍頓了頓，再開口時口氣便嚴厲了幾分：「若是讓我知道你使小手段連累祐哥兒和硯台，那麼你將要挨的便不只是先生的板子！」
葉禮有些艱難地吞了吞口水，片刻之後還是點了頭：「兒子還是想跟著大哥和五弟一起讀書。」
這下子輪到葉湛皺眉頭了，他曾經悄悄地聽過陳舉人和方秀才的課。
雖說兩位先生所教的孩子不同，教學的內容也不同，甚至教學的方法也各有差異，但是葉湛對兩位先生的教學方法還是十分認同的。
除悄悄進家學聽過兩位先生講課，葉湛還曾私下找家學的孩子以及家長進行過一些了解，發現兩位先生基本都是因材施教因勢利導，並不是填鴨式的被動教學，而是引導孩子們自覺學習主動探索，培養的是孩子們自主學習能力和習慣。
葉禮缺的便是這個自覺性和主動性。
若能在先生的引導下，逐漸養成自主學習的習慣，相信葉禮就算沒有大出息，卻不至於成為被人唾棄的紈絝。
見葉禮態度還算明確，葉湛便將目光投向陳舉人。
陳舉人卻有些為難，雖說葉禮比硯台大了差不多四歲，可是程度明顯不如硯台。
若真讓葉禮跟著葉祐和硯台一起讀書，應是跟不上的。
來葉家當先生，雖說每日要抽出不少時間備課教學，但是因為無需要再為了生計奔波，總體用來讀書做文章的時候反而比以前更多。
陳舉人對目前的生活狀態是十分滿意又滿足的。
但那也是因為葉祐、硯台還有齊大寶的基礎都打得比較紮實，又早早養成了自主學習的習慣，陳舉人只需要進行適當的引導和指點即可。
若是多個沒什麼基礎的葉禮，便不會有現在這般輕鬆，僅葉禮一人恐怕便要占去他大半的時間，這便會影響到他的備考。
雖說葉湛的心裡是希望葉禮能與葉祐和硯台一起跟著陳舉人讀書，卻了解葉禮的程度，自然也能理解陳舉人的為難，在心裡嘆了口氣，看著葉禮道：「你連蒙書都沒學完，如何跟祐哥兒和硯台一起讀書？」
葉禮臉上明顯一僵，他比硯台大了差不多四歲，硯台都能跟著葉祐一起讀書，憑什麼他不能？！
第667章
葉湛一眼便看出葉禮心中的不服氣。
既然不服氣，那便考得萬般無奈服氣為止！
這裡除了國子監兩個學生和陳舉人，可以說都是自家人，葉湛也不怕葉禮答不出來給自己丟臉，打算當眾考一考葉禮。
許是不希望葉湛和葉禮父子之間生出不必要的嫌隙，稽康輕咳一聲，阻止了葉湛即將脫口而出的話。
稽康是葉家三兄弟和林婉的先生，就是葉祐葉禮和硯台他們的師爺爺，由他出面考核，比由葉湛或是陳舉人更合適。
葉湛對著稽康作個揖，先退了兩步，將場面交給稽康。
考一下葉禮，適當讓葉禮丟丟臉自是應當的，但是稽康卻不想讓葉家的臉丟在他人面前，自是要先支開陳舉人和兩位監生。
稽康帶兩位監生來葉宅，自然不是讓他們來葉家玩的，更不是讓他們來看葉家笑話的。
這兩位監生在國子監中小有才名，也是下屆會試的熱門人物，今日帶他們來當然是為了下屆會試同樣也要下場的陳舉人。
待陳舉人帶著兩位監生回了左側院，稽康這才手撫下巴看向葉禮：「禮哥兒想跟著祐哥兒和硯台一起讀書倒也不是不可能，不過你目前的進度只怕跟不上硯台的進度。」
葉禮眉頭微微擰了擰，很不服氣地看了硯台一眼道：「我已經讀完《千字文》了！」
林婉的嘴角明顯抽了抽，《千字文》硯台三歲時便能倒背如流了！
稽康雖與硯台接觸的時間不算很多，卻十分清楚硯台的讀書進度，那小不點可是已經開始接觸四書五經了！
《千字文》這種開蒙讀物怕是不但能夠倒背如流，甚至隨便從中抽一句話出來也能進行不同角度的釋義。
葉禮頗有些自鳴得意的話和小表情，讓稽康不由抽了抽嘴角。
好吧，既然葉禮不服氣，還特地點出了《千字文》，那便考一考《千字文》便是。
葉湛雖不知道硯台目前的準確進度，可是他曾經悄悄聽過陳舉人給葉祐和硯台上課，那日陳舉人上課的內容便是四書中的《大學》，講的是「齊家修身」。
若忽視硯台的年齡，課間的對答自是十分稚嫩，可那樣的對答放在一個四歲的孩子身上，便讓葉湛不得不驚艷了。
這也是葉湛希望葉禮能來家學讀書的重要原因。
即便葉禮來了家學並不能直接與葉祐和硯台跟著陳舉人讀書，總能讓他與葉祐和硯台多些相處和接觸的。
葉湛希望通過這樣的相處，磨一磨葉禮的性子，最好能激發葉禮的好勝心，儘快融入其中，不至於掉隊太多。
稽康事先做過一些功課，對葉禮和硯台的讀書進度都有所了解，出起題來自然是手到擒來。
「剛才禮哥兒說讀完了《千字文》，那咱們便來考考《千字文》。」稽康笑眯眯地看著葉禮道：「那便先請禮哥兒來背一背《千字文》。」