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葉蓁在學校走一圈，發現每個考場的學生都在嗷嗷大哭。
他們這是高興壞了？還是沒考好？
作者有話要說：評論區發紅包，明天見啦~
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第139章 NB晉江文學城首發
這次只有五百人報名參加升學考試, 同樣是考語文、數學、英語三科，連著考兩天, 改卷一個星期。
星期六晚上老師們一起統計好三科的成績排名，他們把成績排名送到葉蓁手上, 等葉蓁審核過後再把成績排名表貼到公告欄。
葉蓁拿過成績排名表細細查看，發現學生們的成績普遍不高, 拿語文來說, 一百五十分的試卷只有三個人考到一百二十分, 大多數人的分數在九十到一百之間。數學方面就更差了, 一百二十分以上的一個都沒有，最高分一個只考了一百零九分。
三科中考的最好的竟然是英語, 許是玩過角色扮演的關係，竟然有十來個學生考了一百三十多分, 除了小部分不及格, 大部分的成績都在九十六分以上。
看完成績排名表, 葉蓁的心涼了一半，按照他們現在的成績, 若是讓他們參加今年十月份的高考，估計有九成以上的學生考不上。
「京都那邊傳來消息, 說是今年十月份要恢復高考, 本來我是想選出一批拔尖的學生重點輔導，好讓咱們長水島出一批優秀的大學生。」
葉蓁把成績排名推到各位老師面前：「但是吧，通過這次的升學考試我發現咱們的學生基礎方面沒問題，但整體的學習情況卻偏低。這意味著學生們的學習能力不行, 也意味著咱們的教學出現了大問題。」
老師們都愧疚地低下頭，葉蓁雖然說的是學生們的學習能力水平整體偏低，但學生們之所以學習能力不行，歸根到底還是老師沒教好。
學校沒少給學生們印發模擬卷、習題卷，然而學生們做了大量的習題卷還是考不好，這足以說明學生們的學習方法出現問題。
學生的學生方法出現問題意味著老師的教學方法出現問題。
出現問題就要解決問題，葉蓁不是專業的老師，沒辦法給出專業的指導，只能跟在座的老師們一起討論，希望能討論出更好的教學方法。
葉蓁停頓幾秒，視線在各個老師的臉上打轉：「現在是四月份，距離高考還剩下五個多月，咱們得靜下心來想一想，如何能幫助咱們的學生在未來的五個月內提高學習能力，如何幫助咱們的學生在高考時高分考上大學。」
她看向武老師：「武老師，你是咱們學校教學經驗最豐富的的老師，你來講兩句。」
說實話，武老師心裡非常忐忑，他從二十歲開始教書，至今已經當了十年的語文老師，要說教學經驗，他肯定是最豐富的的。
但忽然被葉蓁問話，他腦子頓時轉不起來，這個那個的說來說去也沒能說出一個所以然來。
葉蓁見他臉色漲紅，好長時間說不出一句完整的話，只好喊出下一個老師的名字：「趙仁梁老師，你有補充的嗎？」
趙仁梁挺直腰杆，放下鋼筆，一板一眼說：「我補充兩點，其一我覺得我們的學生知識面非常窄，迫切需要增加咱們的圖書儲藏量，通過增加學生的閱讀量拓寬他們的知識面；其二我認為我們的學生缺乏一定的思考能力，大部分學生是以一種『模仿』的方式學習。」
葉蓁聽出點意思來：「你詳細講一下何為模仿學習。」
趙仁梁清了清嗓子，翻開筆記本，筆記本上寫滿筆記，翻開的頁面正好寫著『模仿學習的弊端』七個字。
「所謂的模仿學習就是模仿老師的解題方式，我舉個很簡單的例子，上次我給學生們講了一段古文，然後教他們用標標點符號的方式理解全文。這種學習方法只適合用於古文的閱讀理解，但我發現好多學生做英文閱讀理解時也用表表標點符號的方式進行閱讀理解。
「不是說英文的閱讀理解不能標標點符號，只是英文的閱讀理解本身就有標點符號，何必還要再次標上標點符號，這不是給和尚賣梳子，多此一舉嗎。」
葉蓁聽懂了，點了下頭說：「這確實是個問題。趙仁梁老師提出的問題歸根到底還是學習方法的問題。正因為好多學生沒有找對學習方法，所以學習時感覺特別的費勁。」
老師們深有同感，只是他們都是剛出社會的新老師。除了武老師外，其他老師都是第一次帶學生。
所有老師為了提高學生的學習效率整宿開會，直到會議的最後也沒有討論出最合適的教學方法。
最後葉蓁總結這次會議：「最後我說兩句，以前那套靠刷題學習的方法行不通了，從今天開始，各位老師在沒有課程時互相聽課，分析總結對方在教學方面的優點、缺點，互相取長補短，爭取用一個月時間探尋出合適咱們學生的教學方法。
「一會武老師和趙仁梁老師去貼成績表，雖然這次的成績沒有達到我們的預期，但我希望在座的老師們不要把不好的情緒表達出來，以免給咱們的學生增加壓力。我的話說完了，今天的會議到這裡結束，散會。」