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「我今天看到食堂還有肉，我上次吃肉，還是過年的時候。」
「咱們好好學, 等以後回了家鄉，到時候教大夥種田, 有了這門手藝，日後說不定比帳房先生還吃香！」
這些本就窮苦的學生們興致勃勃地在學校里轉悠, 對學校里的一切都好奇得不行，對未來充滿了期待。
偶爾會遇到看不起他們的富家子弟，但其中就會有一兩個排名靠前的挺直胸膛站出來, 表示，我還瞧不起你考不過我呢！
高高興興聚在一團的貧苦學生們, 在長久的伏小做低和戰戰兢兢中，難得找到了一絲挺直腰杆的自信。
學校也許就是這麼神奇的地方，若能學習好，便能有自信，別的都要排第二。
這些小小的不歡而散，立馬激發了兩方的好勝心，紛紛握緊拳頭，決定一定要努力學習，下次肯定要考贏對方！
顧璋制定了校規，這種小事肯定是不管的，若發生了大事，就交給黎川，專人做專事！
黎川看著自己一人，又要授課，又要編寫校規，又要負責調停決斷，還要……迷茫得眼神里透出大大的疑惑。
他感覺好像有點不對勁，他最開始好像是只答應過來講一講大宣律法的？
但是還不等他有機會去問顧璋，接踵而來的工作就讓他在下衙後的時間裡忙得腳不沾地。
別說去找顧璋了，連原本迷茫掙扎的時間都沒有了！
餘慶年看出這個情況，麻溜地寫了一篇賦，贈予天工學校。
顧璋有點遺憾，這麼上道，他都不好意思坑了。等看到了他這篇賦，尤其是最後兩句，顧璋笑看著餘慶年道：「還是玉昂懂我。」
餘慶年也只是笑笑沒說話，轉而關心起了黎川最近的情況。
兩人聊完，第二天，顧璋就在學校門口，立了一個大石碑，上面刻了餘慶年寫的《贈天工學子》
餘慶年的文章寫得愈發好了，從少年時只是看著辭藻華麗，到現在篇篇都有獨屬於他的文風，甚至被當世大儒稱讚：「獨愛玉昂之詔文，事關典故，證引該洽，援筆立成。其文風磅礴大氣，又不失典雅清正，無人蓋之！」
這也與他翰林這幾年所做的事有關，相比黎川一心鑽研律法，他則是因為文筆好，在翰林院時就總被召見去侍讀，故而在此道進步迅猛，已經遠超他們三位友人了。
顧璋拿到後，就感覺十分震撼，讀起來酣暢淋漓，宛如炎炎夏日在濕熱黏膩的午後，得飲一杯冰透的水，有種直擊靈魂的震顫。
想來是認真寫的，而不是如他嘴上所說，為了避免被拉來做苦力，趕緊先一步送點禮哄人。
顧璋將其立在學校門口後。
也很快引起了學子們的震撼，即使是沒有讀過書的學生，聽到有人將其念出來，也會覺得激切又磅礴。
震撼驚人的氣勢飛一樣地衝到他們面前來，每個字都帶著駭人的靈氣，每一句都有著巍峨的氣勢。
這讓他們深深地意識到，他們才初窺皮毛的世界，也許比他們想像中更宏大，更浩渺，寬不見盡頭，深不見極底。
每每路過石碑，讀一遍碑文，便會覺得生而渺小，向學之心滾滾翻騰。
顧璋：沒想到還有人比我還會打雞血！
他對此樂見其成，悠哉悠哉地開始給學生們上課。
相比坐在課堂上，按照書本規劃傳授知識，顧璋更喜歡戶外實踐的上課方式。
他帶著一群學生，到處去浪，今天讓人挖泥土回去，明天帶著人捉泥鰍，後天又帶著人去戲水，大後天又領著一堆人去拔草捉蟲……
關注著天工學校的百官，第一天安慰自己，剛剛開學，過兩天就好了。第二天捂著胸口，勸自己說這指不定是顧瑤光的獨特教學方法，第三天坐臥不安了，第四天嘴上都起燎泡了……
他們都還盼著，希望顧瑤光教出來的學生，能學到他幾分真本事，然後給各地都帶來增產！
學校外的人都有些坐不住了。
但是學校里的學生，卻是完全不一樣的感受。
他們覺得顧璋簡直太適合當夫子了，他們從來都沒有覺得，這個世界這麼奇妙，這麼可愛過。
地里的莊稼、不同顏色的土壤，奔向不同地方的河流湖泊，各地天氣的變化，甚至是地里讓人厭煩的雜草和害蟲，原來都有這麼多學問在裡面！！
原來這些不是神明之力，也不是只能在年老後才慢慢悟出來的經驗，不存在玄之又玄的「只可意會不可言傳」，所有都是能清楚量化，落在紙筆上的學問。
顧大學士會親自帶著他們去看、去觀察、去體驗，去做各種不同的實驗，讓他們清晰直觀地感覺到「原來如此！」
原來他們不必害怕擔憂自然，他們甚至可以和諧的和自然相處，然後利用自然規律，得到他們想要的東西。
「原來種地還有這麼多學問。」即使是姜柔、荊蒼這些原本不是為農學而來的，都忍不住沉浸在顧璋的課堂里。
農學本不屬於基礎學科，它能和社會、化學、物理、生物這些學問產生緊密的聯繫，從而引發學生們不斷地去探究。
「我總算明白為什麼我爹原來實施政令不順了，不會和農人打交道，不懂農事，自然不順，我得趕緊寫信回去勸導他。」
「是啊，不知道村里百姓每個時節一天種地消耗的時間，不同糧食完成耕種需要的時日，不論是徭役還是各種政令都可能有誤，怎麼能不讓百姓心生惱怒？」
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