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父親和母親開始做愛。
他們要創造一種前所未有的形式，凡間所未有的形式，外界所不容的自由的訴說和傾聽，讓一切含羞的花糙都開放以便回到本該屬於他們的美麗的位置。
那就是他曾經流浪，但最終還是要回來的原因吧？
那就是她曾經也許知道了他的淪落，但終於不說，還是救他回來的原因吧？
男人在噴涌，女人在流淌。
夏夜，星移斗轉，月涌月落。
父親，和母親，在做愛。
這樣的時候，女兒一天天長大。
父親和母親聽見，女兒，那夜很晚才睡，女兒屋裡的燈光很久很久才熄。
父親想起那個名叫L的男孩兒，想起自己和他一樣年紀的時候，父親像我一樣，為自己慶幸，我們躲開了一道危險的門，我們看見L走了進去。
父親問母親：“為什麼，性，最要讓人感到羞辱？”
母親睡意已依：“你說什麼？哦，是的。”
父親問：“真的，很奇怪。人，為什麼會認為性，是不光彩的呢？最讓人感到羞辱的為什麼是性而不是別的？為什麼不是吃呢？這兩件事都是生存所必須的，而且都給人快感，可為什麼受到這麼不同的看待？”
母親睜開眼，翻一個身：“哦，睡吧。”
“你不覺得這很奇怪嗎，嗯？”
“是，很奇怪。睡吧。”
父親問：“女兒，她應該懂得愛情了吧？這樣的年齡。喂，你像她這年齡的時候，懂了嗎？”
“我忘了”
“至少，對男孩子，你們開始留意了吧？”
“可能吧。可能有一點兒。”
“什麼感覺？主要是什麼樣的感覺？”
母親那邊響起鼾聲，且漸漸沉重。她年輕時不這樣，那時她睡得輕盈優美。
半夜，男人從夢中醒來，依在女人肩頭，霎時間有一個異常清晰的靈感：“喂，喂喂，我想是這樣，因為那樣的時候人最軟弱，那是人表達自己軟弱的時候。”
母親睜開眼睛，望著窗外的星空，讓父親弄得睡意全消。
父親：“表達自己的軟弱，即是表達對他人的需要。愛，就是對他人的依賴，對自由和平安的依賴，對依賴的依賴，所以……所以……”
母親：“所以什麼？”
父親：“所以那是危險的……”
母親：“危險的？”
父親：“你不知道他人會不會響應。是響應還是蔑視，你沒有把握。”
父親和母親，男人和女人，他和她，或者我和你，默默無語遙望星空……
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因此，模糊的少女T，在詩人L初次失戀的夏天重新分裂為N和O。這最先是因為少女o愛上的是少年WR。
少女O這清晰的戀情，使模糊的少女T暫時消散。
WR跟著母親從農村來到這座城市，在那所廟院改成的小學裡讀書，他的第一個朋友就是O。待他高中畢業，闖下大禍，又不得不離開這座城市的時候，我記得他的最後一個朋友，還是O。
很多年後，時代有所變遷，WR從罕為人知的西部邊陲回來，我們一起到那座廟院裡去過一回。那時，我們的小學已經遷走，往日的寺廟正要恢復。我們在那兒似乎察看我們的童年，看石階上熟悉的裂fèng和殘損，看磚牆上是否還有我們刻下的圖畫，看牆根下的糙叢里是否還藏著蛐蛐，看遍每一間殿堂那曾是我們的教室，看看幾棵老樹，短暫的幾十年光陰並不使老樹顯示變化。每一間教室里都沒有了桌椅，空空的，正有幾個僧人在籌劃。僧人問我們來幹嘛，從哪兒來。我們說，我們在這兒的每一間屋子裡都上過課。一位老和尚笑著點頭，說“希望你們以後還來”，其他幾個和尚看樣子年紀都不超過我們。
“你是在每一間裡都上過課嗎？”
“每一間。你呢？”
在不同的時間裡，我們曾在同一個空間裡讀同樣的書，在相同的時間裡，我們在不同的空間裡想近似的事。時間或者空間的問題罷了。印象與此無關，不受時空的妨礙，我現在總能看見，在那所小學裡我與WR同窗就讀。如果這樣，我又想起那個可怕得讓人不解的孩子，當然他也就與WR同班。那時，夏天過去了很久，廟院濕潤的土地上被風颳得蒙上一層細土，太陽照進教室的門檻，溫暖明亮的一線在深秋季節令人珍視。他來了，男孩兒WR站在門外的太陽里。向教室里看。有人說：“看，一個農村來的孩子”。一看便知他來自農村，衣褲都是黑色土布fèng的，身體非常強健。老師進來，對全班同學說：“從今我們又多了一個新朋友。”他邁過門檻，進來，站著。老師說：“告訴大家你的名字。”他說了他的名字，聲音很大，口音南腔北調，引起一片鬨笑。老師領他到一個空位子上坐下，那位子正與小姑娘o相鄰。我記得小姑娘O沒有笑，或者也笑了。但又忍住，變成對WR歡迎似的微笑。0柔聲細氣地告訴WR應該把書包放在哪兒，把鉛筆盒放在哪兒，把鉛筆盒放在課桌前沿正中，把課本放在桌子有邊。
“老師讓你把書打開，你再把它拿過來打開，”小姑娘0對他說。
“好了，”小姑沒O說，“現在就這樣，把手背到身後去。”
“你叫什麼？”男孩兒WR問，聲音依舊很大。
O回答他，聲音很輕。
有人發出一聲怪笑。我知道，肯定是那個可怕的孩子。隨即有人附和他。
“是誰？誰這麼沒禮貌？”老師問，嚴肅地看著整個教室。
O看看WR一付替別人向他道歉的眼神。
那個季節，也許老白皮松上的松脂已經硬了，那個可怕的孩子不能把松脂抹在WR頭髮上，不能用對付我的方法來試驗WR的實力了。也許是這樣，因為松脂硬了。總之那個可怕的孩子選擇了另一種方法。他先是發現WR的口音是個弱點，下了課，老師剛走出教室，他就怪腔怪調地學著WR的口音叫WR的名字。WR以為這是友好，問他：“你叫什麼？”可怕的孩子不回答，繼續變換著腔調喊WR的名字。通過諧音使他的名字有另外的意思，有侮辱人的意思。於是全班的男生都這樣叫起來，高聲笑著叫來叫去。我也喊他，笑他，我確實覺得好玩，我喊他笑他的時候心裡有一絲陰冷的東西掠過又使我同情他，但我不能停止，我不願意從大家中間被孤立出去。WR沒弄懂其中意味，不吭聲，看著大夥，覺得很奇怪：真有那麼好笑嗎？也許真那麼好笑，WR有點兒慚愧，偶爾尷尬地笑笑，不知該說什麼。
小姑娘O站出來，站在WR身邊，沖所有的男生喊：“幹什麼你們，幹什麼你們欺負新同學！”
我，和其他好幾個男生都不出聲了。WR有點兒懂了，盯著那個可怕的孩子看。上課鈴響了。
放學時，大家走在路上，那個可怕的孩子忽然把WR和O的名字一起喊，並且說：“嘿，他們倆是一對兒呀。”所有的男生又都興奮起來，跟著他喊。“他們倆要結婚啦！”“他們倆親過嘴啦！”WR走過去，走到那個可怕的孩子面前，看了他一會兒，然後非常簡單，一拳把他打倒在地。可怕的孩子坐在地上鎮定地看著WR。但這一回他碰上的不是我，是WR。WR也看著他，問他：“你再說不說了？”可怕的孩子站起來，狠狠地盯著WR。但是仍然非常簡單，WR又是一拳把他打倒。這是可怕的孩子沒想到的，他站起來，有那麼一會兒顯得有些慌。WR揪住他不讓他走：“我問你聽見了嗎，你以後再說不說了？”可怕的孩子也有著非凡的意志，他不回答，而且他有著不同尋常的心計，他知道打不過WR所以他不還手，他要贏得輿論的同情，他扭過頭去看著大夥，這樣，既是對WR的拒斥，又是在說“你們大家都看見了吧”。又是一拳。又是一拳。可怕的孩子坐在地上不起來，又恢復了鎮定，他要為明天的告狀贏得充分的證據。所有的男孩子都驚得站在原地不動。那個可怕的不可思議的孩子，現在我想起當時的情景我還是不能相信他只是個孩子。我非常害怕，為WR，也為自己。小姑娘O和幾個女孩子走來，把WR拉開了。可怕的孩子還是贏了，他沒有屈服，這使得其他的孩子對他又欽佩又畏懼，而且他沒有還手，他贏得了輿論並且手中握有一份必然的勝訴。