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況且季知行講得真的很好，從論文的核心成果到研究方法，從理論基礎到實驗方案，都解析得頭頭是道、深入淺出，叫人一聽就腦門一亮，覺得眼前突然明朗了。
而且他除了解析論文本身，也會適當地旁徵博引，分析參考文獻，同時也不吝於分享自己鑽研文獻的方法。
這種能有效抓住關鍵、能層層深入的閱讀方法是很寶貴的，很多人直到畢業也未必能學會如何高效率高質量地精讀文獻。
有一就有二，有二就有三，漸漸地，旁聽的人越來越多，連其他導師的學生也慕名而來。
量子物理畢竟是物理學的前沿熱點，學物理的碩博們主攻量子物理的不在少數，所以在短短的半個月內，定期聚集到辦公室聽季知行解析論文的就有二十幾個人了。
高霄教授發話，讓季知行不必拘泥於他們實驗室的科研方向，舉凡量子物理相關的文獻都可以多看看，好夯實基礎拓展視野。所以後來，來旁聽的人就商量著輪流挑論文請季知行解析。
季知行並不覺得這是浪費時間，反而覺得受益匪淺。給別人講論文其實正是在踐行「費曼學習法」。通過教會別人，高效倒逼自己主動學習，從而對知識掌握得更深入更透徹。
就如當初在期末補習班，他在講題時突然得到打通三套算法的靈感。這段時間因為要定期解析各種論文，他不僅逼著自己迅速深耕量子物理，還得到了很多啟發。
又過了一段時間，實驗室的辦公室已經擠不下那麼多人了。
祝主任聞訊，特地給季知行安排了一間專用教室。一開始是三四十座的小型研討室，後來又換成梯形教室，並在官網上線了「一起讀文獻」預約模塊，方便季知行備課與管理課堂。
季知行站在講台上指著論文配圖解析道：「從這張圖曲線的變化與散點的占比程度可以看出……」
他看著座無虛席的教室，突然反應過來，怎麼好像莫名其妙地他就開始在燕大上課了？
作者有話說：
第69章
「所以, 就這篇論文的結論而言，《量子共振隧穿三極體的環形陳絕緣體器件研究》《Preparation of quantum materials based on superconducting topology》這兩篇論文，還有Annual Reviews本月發表的綜述是比較合適的拓展閱讀材料, 我已發送到公共郵箱，有需要的同學可以自行下載。」
在季知行宣布下課後，像往常一樣，立刻有學生在講台前排隊, 請季知行解疑答惑。
「季老師, 剛才講到實現量子器件小型化和集成化的部分時，我有一點不明白, 如何在太赫茲量子器件上對量子態進行有效製備和操控呢？」
「這一點你可以參考上周《Nature》發布的那篇《Photoelectric testing technology and system for terahertz quantum devices》, 裡面有提到兩種太赫茲量子器件的最新進展。簡單來說，就是在亞波長尺度上實現多光子糾纏態……」
排在第二位的梁岑抱著筆記本暗暗咋舌，每次都是這樣, 好像不管問什麼問題，季知行都能旁徵博引，立刻聯繫到合適的相關文獻並給出答案。真想鑽到他的電腦里看看，他到底看了多少文獻, 以至於能夠這麼應對自如。
眼看前一個人已經問完了, 梁岑趕緊上前, 攤開筆記本問道：「季老師……」
這聲「季老師」他叫得心甘情願, 所有來聽課的學生也是。
其實一開始大家多少有點彆扭，他們都是燕大的碩博, 授課的卻是廣陵大學的本科生。季知行有破解NS方程的成就、有菲爾茨獎的榮譽加身，燕大的學生佩服歸佩服, 仰望歸仰望, 但也自有一股傲氣。
以往來燕大演講的名士, 若是徒有其名的草包，不管那人多有聲望，燕大學生也敢於提出質疑或當場將他轟下台。
所以，季知行的名聲與榮譽並不能為他贏得燕大學生發自內心的尊重，真正叫所有來聽課的人都心服口服地稱一聲「季老師」是因為他對論文學術性、深層次的研究和洞見。
花了半個小時解決了所有問題，季知行收拾筆記本走出教室，卻見一個年輕人站在門口躊躇不前。他定睛一看，是俞竹藜。
「請問，是有什麼事嗎？」季知行主動搭話，一是因為他感佩於俞竹藜棄普林斯頓offer而留在國內的選擇，二是他知道俞竹藜比他還社恐，站在這裡徘徊就是因為不知如何開口。
俞竹藜這才挪到季知行跟前，靦腆地開口：「就是……能麻煩你指導我的論文嗎？」
季知行連連擺手：「看看還行，不敢當「指導」二字！」
俞竹藜25歲就博士畢業了，如今在燕大任教，他才是正兒八經的老師。而且他的主要研究領域是偏微分方程。在這個領域，除了NS方程，季知行哪敢在其他方面大放厥詞？
俞竹藜也沒多說，直接將手裡列印出來的論文遞過去。
季知行接過一看，原來真是NS方程。
年初他破解了NS方程，近來各大期刊上應用NS方程通解的論文已經接二連三地層出疊見了。而且因為審稿周期所限，肯定還有很多論文在各大期刊的編輯郵箱裡排隊，但這還是他親眼看到的第一篇。
他略掃了一眼摘要，驚訝地抬頭：「你解決了晴空湍流？」
俞竹藜還是這麼靦腆地點頭：「或許是。」
「我可以帶回去看嗎？」季知行問道，這一時半會兒肯定是看不完的。