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非但如此，他們還會抨擊。
儒家思想能長久不衰，除了迎合統治所需以外，根源就是有一套完整的教育體系，以開蒙為起點，到科舉為終點，不同階段，進修不同的知識典籍，可謂安排的明明白白。
這是長達數千年的底蘊沉澱，想動搖儒家思想的根脈，可不是上嘴皮，碰下嘴皮，說動搖就能動搖的。
「不能只把視野局限於京城，或者京畿，這樣下去，京師大學堂根本就發展不起來。」
崇禎皇帝想了想，伸手說道：「朕想到一種辦法，現在北直隸上下，自盧卿出任直隸巡撫後，各府縣的情況都在有所好轉。
特別是直隸賑災行署的籌建，叫很多破產的群體，被安排在各個領域謀生，他們的家境都在有所好轉。
京師大學堂可將主要招收群體，集中在這些群體的子嗣身上，儘管他們多數是不識文斷字的，但是在白紙上作畫，往往難度會減少很多，朕可以給盧卿傳旨，叫賑災行署方面，對你們有所配合。」
相較於李之藻所想的那些，崇禎皇帝所想的要主動些，有效集中各項資源，來培養屬於大明各領域的人才，籌建起層次分明的隊伍。
第二百七十九章 官辦學堂（2）
李之藻皺眉說道：「陛下，倘若是這般的話，僅靠賑災行署的協助，只怕也未必能將此事辦好。
直隸所轄府州縣眾多，特別是諸縣，不說開設的這批學堂，需要多少教員，僅僅是支出的糧餉，就是一筆不小的數額。
這還不是一錘子買賣，需要年年都要支出。
畢竟招募那些破產群體的子嗣，想讓他們繳納銀子進修，是很不現實的事情。
況且這些破產群體，先前從沒接觸過聖賢之道，只怕他們的心裡多有牴觸，叫他們的子嗣在身邊，幫襯著……」
崇禎皇帝眉頭微皺，李之藻所說的這些，都是很現實的事情，大明可不比後世，沒有普及基礎教育。
那絕對是文盲遍地走。
進修教育，對於底層百姓來講，是很奢侈的事情。
叫他們掏銀子，供養子嗣進修，遠沒有待在身邊，幫襯著減輕些壓力好。
再者言就算不收取任何費用，想要吸引這些群體的適齡子弟，到直隸各處開設的諸學堂進修，就必須要叫他們見到好處。
管飯是必須的。
學了後，以後能謀取生路。
不然按照這些人的想法，學不學都那回事，還不如老實待在身邊，幫著家裡減輕些負擔的好。
大明如果想要開民智，必然是一條滿是艱難險阻的路。
讀書，不是誰都能去觸碰的。
「這些棘手的問題，的確要逐一解決才行。」
崇禎皇帝沉思許久，皺眉道：「朕想到一些思路，卿家先聽一聽，到時卿家再酌情完善和增補。
其一，先以保定、天津、廣平、真定、大名幾地為主，畢竟這裡安置的破產群體最多，在各縣籌建起一批初階學堂。
其二，在賑災行署的協助下，將各縣募集的適齡子弟，各縣治下有皇莊的，暫安排進皇莊學堂一起進修，治下沒有皇莊的，則在縣城擇地籌建學堂。
其三，凡是進學堂進修的子弟，包管一日三餐，除此之外，等他們以後學有所成，學堂會安排他們謀生，其中表現優異者，每年發放獎學金，他們的出路會更寬廣。
其四，安排京師大學堂的讀書人，其中表現欠佳的那部分，去各縣出任學堂主事，凡是能堅持三年者，通過每年一次的考評，有機會擢縣學教諭、訓導，表現優異者，可擢府學教諭、訓導等。
其五，命這些學堂主事，在各縣招募科舉無望的儒生，分擔非學科的課業，比如啟蒙、識文斷字這些差事。
其六，京師大學堂加快招生效率，每年考評不合格者，就安排到各縣學堂之中，以此來逐步增擴各府州縣的學堂。
其七，和川海總會、匯通票號，皇明海貿總會簽訂契約，每年會向他們定向輸送一批所需的人才，達到一定的數額，上述這些機構要給京師大學堂一筆銀子，畢竟這也算幫他們增補隊伍。」
李之藻：「……」
對天子所講的這些，李之藻先前還真沒想過，如果這些構想能逐一的落實，那隨著時間的推移，以京師大學堂為首，所籌建的各級學堂規模，就可以逐步發展起來。
這無疑是顛覆大明傳統教育。
畢竟大明的讀書人群體，十年寒窗苦讀，進修聖賢，學八股文，就是為了科舉，以求魚躍龍門，邁進大明的仕途。
「當前京師大學堂的底子，還是非常薄弱的，所以要沉下心來，好好的夯築根基。」
崇禎皇帝神情嚴肅，看向李之藻說道：「十年樹木、百年樹人，想要讓這些開設的新學科，能在大明讓更多的人接受，首先要做的事情，就是擴大規模，形成真正的影響力。
唯有這樣，才能做出改變。
這不是一條好走的路，希望卿家能多為朕分憂，叫這些明確的新學科，真正的發展起來，在大明落地生根。
各領域的人才，都是朕所急缺的，在各地的學堂發展期間，如果遇到好的苗子，就招收進京師大學堂。
要形成逐級遞增的晉升體系，這才是根本所在。
京師大學堂發展所需的糧餉，倘若存在不足的話，由內帑進行兜底，不過朕只給卿家三年，必須要在北直隸各府州縣，籌建起體系完善的各級學堂。」