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    施菀又看了他一會兒,將兩枚銅錢放在他碗裡,起身離開。

    枇杷沒見過這人,問她:「師父,他說的那些話……」

    施菀從思緒中回過神來:「沒什麼,你別放在心裡,他家主子姓韋,是當朝國舅的兒子,臘月初一凍死的,也許你聽人說起過。那不是個好人,大概是做了壞事被天收。」

    枇杷「哦」了一聲,又看看施菀,欲言又止,終歸是憋不住話的人,又問她:「他剛才說睡覺……是什麼……」

    施菀回答:「這人之前有過這樣的企圖,被我逃過了,大概他覺得沒面子,所以瞎說吧。」

    「當陸大人的面這樣說啊?」枇杷不敢置信道。

    施菀看向她,意識到她們兩人好像都是這樣理解的。

    那小廝說得並不清楚,她不知出於什麼原因,竟不敢細問,但心底拼湊著他的話,覺得他的意思就是陸璘因為上次街上的事在飛星樓打了韋超,韋超那樣的身份,自然不服,所以說他和她睡覺這種話。

    說的大概是清雪庵那回事?

    陸璘會信吧,理所當然會信,可他卻從未在她面前表露過,甚至比以前還平靜,似乎從來沒有這樣的事。  

    她總覺得這其中有許多的東西,讓她下意識想逃避,不敢往裡面細想。

    枇杷還疑惑著這事,她輕描淡寫道:「隨便他當著誰說,反正都是子虛烏有的事,他也死了,我們和陸家也沒關係了,再過兩個月也要離開了。」

    枇杷明顯還有許多話想問,她就是個愛湊熱鬧聽故事的人,但看她沒有多說的意思,只好放棄。

    施菀拿著手裡的燈籠,心裡卻蒙上一層陰影。

    這天晚上回去,她意外做了個夢。

    她夢見陸璘在雪地里打韋超,將他打得滿臉的血,然後又按了他在地上,拿出一瓶麻醉藥將韋超麻醉了,最後將他扔進了棺材裡。

    夢中的景象詭異又可怕,讓她一下子驚喜,看見明亮的月光從窗外照進來,灑滿半個房間。

    心悸中,她起床點亮了燈。

    夢裡的可怕散了一些,但裡面細節卻還記得,比如雪地,比如麻藥。

    這時她才明白在見過韋超那小廝回來時,自己為什麼那麼不安。

    因為她將陸璘和韋超的死聯繫起來了,因為陸璘找她要過麻藥,以及韋超死的那一晚正是臘月初一,陸璘正好一整夜沒回來。  

    那天她一直緊張淑妃娘娘的事,總想快點見到陸璘,好問個清楚、落個心安,可石全明明答應過她,只等陸璘一回來他就會和陸璘說這事,但直到第二天一早陸璘才來找她。

    那天晚上他去了哪裡?他要止血藥倒能理解,怕平時有個傷痛,但他要麻藥做什麼?而且他還問過她如果過一夜,能不能看出來中過麻藥……

    對,這又是一個奇怪的地方,以及小廝說的韋超醉酒之後還能打人罵人,獨獨那天卻摔一跤就爬不起來……

    會不會陸璘要麻藥是真,止血藥只是幌子?

    會不會韋超不是酒醉後爬不起來,而是被麻藥迷暈了,這才在臘月初一的雪夜凍死?

    如果還在陸家,施菀說不定就去找陸璘問個明白了,但她不在,而且半個月前就已和他認真說過,從此再不相見。

    罷了,說好的事就不要改了吧,而且也許一切只是她胡思亂想……

    她在燈火中坐了半個多時辰,坐得實在冷了,這才吹了油燈,再次睡下。

    最終她也沒去找陸璘,只是勸自己,大概都是自己多想。

    第116章

    轉眼便到二月末,歧黃班會在二月二十八考試。  

    主考老師是太醫局院使傅太醫,提前數天,陸璘找到傅太醫,問歧黃班考試的情況。

    原本歧黃班的招生是沒有男女之規的,並沒有條例說不收女學生,但向來就沒有女學生報名,也沒收過女學生,因為沒有先例,又沒有事先投家狀、請醫官作保,所以施菀臨時進歧黃班是陸璘找的傅太醫。

    傅太醫並不親自教岐黃班,但也曾聽聞過施菀在裡面的情況。

    大凡學技藝者,有四種,一是有天賦而散漫;二是無天賦而勤奮,三是既無天賦也不勤奮,四是有天賦又勤奮。

    能進歧黃班的,幾乎沒有第三種,全是餘下幾種,而施菀就屬於那個最得老師喜歡的,既有天賦又勤奮。

    這也讓傅太醫安了心,當初是他送陸璘人情同意施菀進了歧黃班,雖是考核過,但也擔心這事讓自己承受非議,可事實證明,施菀並沒給他丟人,反而給他漲臉,特別是淑妃娘娘猶愛施菀。

    如今陸璘關心起施菀,傅太醫便誇讚道:「施大夫雖是女子,但志向與奮發之心卻不輸男子,在歧黃班的成績也是名列前茅,陸大人放心,我看這考試她絕不會有差池的。」

    陸璘道:「我並不擔心她有差池,只是惟恐她女子的身份影響她的成績,我知道這些日子必定有許多人找上傅太醫,要給人行方便,但通過考試的人數卻是限定的,名額緊缺。」  

    傅太醫懂他的意思,連忙道:「陸大人放心,太醫局考試必然公平公正,不管旁人怎樣托關係,也不會有徇私,說起來——」

    傅太醫拿出一隻捲軸來:「這是我日前擬定的考試題目,陸大人是當年殿試的榜眼,可否以科舉眼光來幫我看看是否合理,能否試出學生真實水平?」

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