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三原色也就只能騙騙孩子，哪個成年人能不知道這個，之前她們還一臉崇拜的嘰嘰喳喳讚嘆，現在反應過來都有點不好意思。
一旦被崇拜的神經沖昏頭腦，腦子裡就只剩下一片空白，什麼智商都沒有了。
「你們都學過美術，連三原色都不知道了嗎？」站在王磊身後的一個園領導瞥了那些看到韓墨就大腦一片空白的老師們一眼。
一個距離她最近的老師不好意思的小聲說道，「我一下子沒反應過來。」
大部分老師都是沒反應過來。被王磊一提醒便很不好意思。
韓墨不知道教室外面有這麼多人圍觀，更不知道這些老師因為崇拜他，連最簡單的常識都忘了。
他又繼續用這種將顏料兩兩匯合的方法，變幻了幾種顏色。
無論是哪兩種顏色匯合，在看到被混合後變化的顏色後都不約而同的發出讚嘆的尖叫聲。
韓墨繼續故作神秘，小朋友們都瞪圓眼睛。
韓墨將紅色和黃色混合生成了橘色。
將紅色和藍色混合變成了紫色。
黃色和藍色變成了綠色。
韓墨看到小朋友們一張張錯愕的小臉不由又想讓大家動動腦筋，想一想究竟什麼原因。
三原色這個概念對於幼兒園中班的小朋友來說還是有些早的。
小朋友連韓墨會魔法這種答案都說了，卻唯獨沒有一個人說出「三原色」這個概念。
韓墨溫柔的為大家講解道，「原色，又稱為基色，即用以調配其他色彩的基本色。原色的色純度最高，最純淨、最鮮艷。可以調配出絕大多數色彩，而其他顏色不能調配出三原色。三原色分為兩類，一類是色光三原色，另一類是美術三原色……」
韓墨今天講的是美術的三原色，所以光學的三原色韓墨也沒有多做解釋。
事實上，美術的三原色就已經很讓孩子們新奇了。
孩子們被顏色的變化吸引住。
韓墨又將顏料按照不同比例，讓小朋友們混合成為不同顏色，教室里不停的有小孩子的歡呼聲傳出。
王磊站在門外看著教室里小朋友們歡樂的模樣，也跟著心情很好。他是從一樓小班開始巡視的，每個班都走到了。而且每個班都是進到教室裡面聽一會家長的課才離開。
只有韓墨的課，他沒有進去，是因為門外圍了太多人，王磊就跟著大家一起在門外看一下。
這麼多個班級，韓墨的課是最有趣的，也是最讓他眼前一亮的。雖然家長中不乏臥虎藏龍，也很多家長將自己的才藝給孩子展示出來，可是要不就像是才藝展示般，和孩子沒什麼互動，只是在孩子面前表演，根本不能算是課。
要麼就是比較單調，互動比較多的就是講故事，給孩子們講一些比較有教育意義的故事，可是趣味性就差了很多。
說實話，王磊最開始是不知道今天來參加家長公開課的是韓墨，知道以後也以為他就是發揮特長，唱歌跳舞或者畫畫，完全沒有想到韓墨竟然會用這種方式給大家上課。
韓墨的課程眼看就要結束了，在門外圍觀的所有老師都以為王磊會走進去跟韓墨交流一下，大家都下意識的看向王磊的方向。
本以為王磊會帶著其他領導走進教室，可是王磊朝身後的其他園領導示意一下，便轉身走了。
其他人看王磊都走了，也不好意思再站在班級門口，紛紛跟著走了。
原本一堂40分鐘的課，韓墨上了一個小時還沒有結束，不是他自己的教學內容沒有結束，而是孩子們不讓他結束。教室變成一個實驗小課堂，孩子們不斷地探索新的顏色。
「老師我想調一個更淺一點的紫色。」瑞瑞舉手示意說。
韓墨微笑著招呼她過來，親切的對他說道，「我們試著一起調一下好嗎？哪兩種顏色混合在一起會調出紫色呢？」
瑞瑞歪著小腦袋想了想，「紅色和藍色。」
「那我們嘗試一下，瑞瑞說的更淺一點的紫色是應該再多加一點紅色，減少一些藍色呢？還是多加一點藍色，少加一點紅色呢？」韓墨用討論的語氣說道。
瑞瑞現在知道兩種原色會調出什麼樣的顏色，但是配比還是不太知道，小瑞瑞腦中思索著。
韓墨又看向座位上的小朋友。「有其他小朋友知道嗎？」
座位上的小朋友熱鬧起來，有的喊說紅色的要多一些，有的孩子大聲喊道是藍色要加得多一點。
韓墨沒有馬上說出答案，只是做出神秘的表情。
「那我們一起都嘗試一下，看看到底該怎麼調配顏料怎麼樣？」
孩子們都瞪圓了求知的大眼睛，一絲不苟的看著韓墨手中的神奇操作。
……
對於不太擅長講課的家長來說是那麼漫長。
那些以為自己有很好的特長，可以在孩子面前展示的，卻不料孩子根本是不可控制的，他們不可能按照他想的方式去做。
如果教學內容吸引人，孩子們就會乖乖的聽話配合，如果不是吸引人的，孩子們就會各玩各的，根本不會聽話。
一場家長自以為是的展示會，最後竟然變成了家長努力維持秩序的大雜燴。
本來要求的是，在家長獨立授課環節，老師是不允許參與教學的，但因為家長根本就控制不了局面，只能老師出面維持紀律。