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　　  老師在開學的前幾周曾說：“中國的孩子被訓練得很被動。只願意聽而不喜歡講出自己的意見。”談文學與人生不是用電腦閱捲來解答，說標準答案只有一個。我們需要與人溝通，需要了解人，也需要肯定自己，所以我們不但要說話，也要學著成功的表達自己。不過在課堂上發問，好像很難，人心不同，各有所見。所以老師鼓勵同學們做雙向的溝通，雖然有時討論場面是激烈的，但是我們信任老師，不怕她，只有在互相信賴的情況之下大放厥詞，說錯了話才不會有後遺症。

　　  後來“有問題”的同學很多，剛開始或許是因為說話想為自己的觀念站定腳步，所以口氣很強硬，膽子又大，真怕無意中的語言可能傷了老師，但她心胸很寬，認真聽學生的看法，一點也不計較，只有鼓勵，讓我們安心的再談下去，直到雙方面心服。

　　  她常常分析其他作家的文章，可是很少論斷絕對的成敗。她自己的散文，甚而影印了請全班同學批改，說是學習改作文。同學將她改得一塌糊塗交上去，她一面看一面嘻嘻的笑。在課堂上，老師常常替我們灌輸一個觀念：“我們中文系的，尤其是念文藝組的，將來的出路好多好多……”因為每當我們面對出路時，總是先涼了半截，但老師卻不時地啟示我們，如何面對社會，在社會上如何立足，想從事再深一步研究的同學如何做論文報告，想要從事寫作的人，如何去面對投稿和出版商，事事都提到一些，生怕我們與社會脫節，更怕我們失去自信。試想什麼樣的老師會像父母一樣有說不完的鼓勵？如果沒有愛，她管你死活。  

　　  提到老師說故事的本領，堪稱一絕。因為她有她生活的經歷，當萬水千山走遍的時候，那是一個多彩多姿的人生，千奇百怪的事情都會出籠，她能夠不經糙稿，隨口講動一個小故事講到產生爆發性，聽的學生所聽到的東西是又活又亮的。她很少用評論的字眼來論斷任何事，可以說沒有過。她只是講出來，請學生自己去思想，她不武斷，一點也不。

　　  在生活里老師也和我們一樣是個敏感不安的人，並不是時時刻刻都有安全感，而是常常帶著災難感在走路的人。老師很能說，她的口才組織力不比文筆差，甚而更強得多。做一個老師，所以會受學生喜愛的第一個利器——是會表達自己的內涵，因為如果一個老師，就算有十分的本領，而學生只感受領悟到五分，那麼在學生的眼裡，也只有五分而已。聽陳老師講課是一種啟發和享受，帶入生活中的情感都是人生的喜樂與辛酸，所有的教材都是取自人，凡是人的行為、思想、關係、語言、文字都是學問。

　　  會念書的未必會寫作，會講話的，大半言之有物，而會作文的不見得都上過學校。我們肯定陳老師之受學生的喜愛，絕對不是因為她的名氣，而是她的課有肯定的意義，是她的經驗閱歷讓我們知道生命的可貴，同時，她這一生又看了多少本書啊！開學時，她順口開了七十五本書叫我們閱讀，有的同學抱怨太多了，她有些忍耐的微笑著，我猜，她心中一定覺得我們不夠認真也不夠用功，因為這些書，在她來說，是最最基本的，而我們都沒有看全過。  

　　  三毛有三毛的世界，陳老師有陳老師在現實生活中所要背的十字架，但是她愛學生是無可置疑的，雖然她每天在奔波忙碌，以致沒有時間吃飯、睡覺。信件、演講、座談像是國語標點符號里的……無窮無盡。現在的她不再是溫柔的夜，有的只是朝陽為誰而升起，做她的學生，我不願說一些崇拜她的話來證明什麼，但陳老師今天站在講台上，她確是我們認定的好老師。華岡人何其有幸，能請到一位用熱愛生命來愛學生，不詮釋，又詮釋了很多；不傳道，卻事實上傳了道；不嚴肅，卻又極認真；不強迫學生，只是激勵而帶給學生自尊、自信、自重、自愛這種觀念的老師。

　　  她是啟發，她不只是灌輸。她是踏實的生活者，而不是形式的死活者。

　　  上星期，陳老師下課後爬窗子到高樓教室外的天台上去透十分鐘的空氣。煙雨濛濛的華岡上，站著單獨的她，看上去不像老師，像一個學生。事實上，我心裡猜，她也正在這兒學，學了很多東西。

　　  陳教師，你快樂嗎？