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　　  “顏師，這標點符號斷句之法若真想讓所有的學子都去掌握，唯有一個辦法，那就是列入科舉之要求，凡科舉之文章，若無標點符號斷句，則視為無效，如此一來，才能保證所有的學子去真正掌握此法，此法也才能夠流傳下去。”夏鴻升對於讓他教這些學子們標點符號並沒有多少感覺，這些東西放在後世里小學一年級就開始學習接觸了，後世里夏鴻升自己學的中文又是個教語文的，不在話下。而且，這書院之中還有誰比他更加了解標點符號斷句之法呢，所以顏師古讓夏鴻升來將受，他也不意外。比起這個，他更擔心的是這套方法在地方上推行不開，尤其是在各道的官學之外，那些私塾甚至自學的學子們，他們的數量更多，若是沒有一個硬性的要求，讓他們不得不掌握這種方法，那很可能這辦法就跟古代的“普通話”――官話一樣，是沒有辦法徹底的全國性的推開的。

　　  顏師古點了點頭：“這點老夫省的，可這不是一朝一夕的事情，也不是一個命令就可以完成的，其中涉及諸多方面，這頭一遭，就是現行之書本，就需要對其進行標點符號的標註，再行刊發天下，單單是這個問題，就何其之難了。校訂添加標點符號倒還不算太難，數十學士年余便可，只是刊印起來……這些事情自有老夫等操心，靜石莫管了，只管把弘文館和國子監的學子教會，其他的就交給我們這些老頭子來頭疼吧！你且放心，標點符號斷句之事，涉及萬萬讀書人，也關乎文道傳承，乃千年大計，老夫必定將他做成！”  

　　  聽見顏師古這麼說了，夏鴻升也就不再多問什麼，只要他們能夠清醒的認識到標點符號斷句的重要性，那就行了。這些大佬們比自己更加適應大唐的規則，更加知道該如何在大唐的規則下完成這件事情。

　　  顏師古又同夏鴻升交代了幾句，便放了夏鴻升的假，讓他回去好好準備準備，等第二天國子監的人來，就要開講了。

　　  夏鴻升其實不用準備，這些東西他太熟悉了，該怎麼講也再熟練不過，甚至連標點符號的順口溜也能回憶起來，所以這方面倒是沒有什麼好準備的，不過想要把課講的直觀易懂，另外一些東西卻必須得準備出來。夏鴻升先前還有些犯愁，就這麼空口白話的站在那裡講，未必能夠講的清楚明白，先下有了一天的空閒，倒是可以試試把必要的東西給做出來了。

　　  其實也不是什麼多貴重的東西，無非就是黑板與粉筆，這兩樣東西雖說都不貴重，但是對於教育來說卻是絕對不可少的東西。俗話說言語千聲，不如畫寫一遍，有些事情講來講去都講不通透，在黑板上畫一畫，寫一寫，舉個例子，直觀又清楚，學生們就容易理解明白了。而且寫在黑板上，學生們可以看到，一邊看一邊聽講解一邊記憶，效果絕對要比只撐著倆耳朵聽要好的多。

　　  黑板倒是好說，複雜的弄不來，簡單的黑板做出來一個還是可以的。找個木匠做兩個架子腿，中間頂上一塊木板，木板塗上黑漆，雖然效果沒有後世的好，但好歹也能寫上去東西，這就成了。至於粉筆，夏鴻升就有些不明白了。最早的時候，粉筆出現在歐洲，據說是用石灰兌少許水，做成塊狀抓著寫的，可石灰里加水不是會發熱還會腐蝕人麼？而且就算是做成了，那塊狀的石灰塊兒傷手不說，寫的時候還容易散，不方便。  

　　  不過，咱是人，是具有聰明才智懂的變通的人，萬物之靈來著，這點小問題難不住咱。

　　  黑底白字的寫不出來，那可以換成白底黑字也好使啊！

　　  白灰直接刷出來，把黑板做成白板，然後把木炭削成條狀拿來代替粉筆書寫，臨時用一用，這不是也行麼？等以後誰搞清楚粉筆裡面到底是什麼成分加了什麼成分了，再來改革就好了，總的給後人也留些機會不是？

　　  夏鴻升就這麼說服了自己，便急匆匆的回去叫了齊勇和幾個人來，就直奔西市跑了過去，東市局裡勛貴的居住區近，裡面東西檔次高一些，像工匠這類的，大都在西市裡面。

　　  到了西市找了木匠，說明了來意，這木架子多容易打啊，連料都是現成的，照著夏鴻升說的樣子就給黑板的輪廓打出來了。可惜木匠那裡沒有白灰，沒法往上刷。這時候就體現出做貴族的好處了，夏鴻升才說了一聲，就有一個親兵知道哪裡有白灰的，帶了倆人抬著就去找去了。夏鴻升就囑咐另外兩個親兵去買木炭來，買了之後回去都給削成一指長兩指厚的條條來，木炭也軟且酥，不耐用，不粗點兒不行。那兩個親兵便領命去了。夏鴻升呢，就帶著齊勇，一邊感嘆著果然貴族好辦事，一邊回家裡等著去了。

　　  當兵的辦事效率就是高，午飯成的時候，那幾個親兵就回來了，手裡抬著刷好了白灰的黑板，另外兩個各自背了一袋子的木炭來。  

　　  經過一下午的暴曬，白灰徹底干透，夏鴻升試了試，寫上去很是顯眼，就達到目的了。至於想要擦去，直接用濕布抹了便是，木炭寫上去的時間不長，還能擦掉，白灰也幹了，沒事。

　　  準備工作做好了，翌日清晨，幾個親兵抬著黑板，齊勇背著削好的碳條，到了弘文館裡。

　　  一眾學子都圍過來了，不知道夏鴻升擺在樹蔭底下的東西是什麼，也不知道用來幹什麼。放到早課結束，夏鴻升從學室里走出來，就見顏師古和李綱正圍著黑板左右的瞧，還抬手敲敲，很是好奇。