第861頁

　　  “文化戰……”李世民凝眉思索起來，片刻之後，李世民忽而抬頭說道：“朕記得，當初夏卿問朕，秦統一六國，然後下令車同軌，書同文，行同倫，這是為何？朕回答說，是為鞏固天下一統，當時六國各自為政，使用的文字也各有不同，始皇帝為了便於統御六國百姓，是以下令書同文，這些指令，皆是為了其能夠保持對六國百姓的控制。夏卿的意思，莫非是想要令突厥人皆學漢制，行漢法？”

　　  “正是如此！”夏鴻升點頭說道：“陛下，不同的民族之間之所以不同，正是因他的傳統習俗、他的說話做事，他的思維方式，他考慮問題的方式，他解決問題的辦法，他的衣著裝飾，他的吃穿用度……所有他從小到大，從古到今一直遵循的所有東西，通合起來就是他的其文化。不同的文化，決定了不同的民族，不同的人。陛下，決定它是突厥人，是薛延陀人，是回鶻人、是高麗人的，從來都不是他身體裡面的血液，而是他所處的文化。設使一個長安城的人，從他出生之後，就一直在突厥，學的是突厥話，吃的是突厥飯，寫的是突厥字，過的是突厥的生活，守的是突厥的習俗，這樣一個人，能稱之為漢唐之人麼？”  

　　  “這……自然不能算是吧……”

　　  “陛下，微臣奏請陛下，對突厥進行文化統治，實現對突厥的文化霸權！”夏鴻升躬身對李世民說道。

　　  “文化統治？”李世民眼中一亮。

　　  “所謂文化統治，簡單來說就是一個國家或民族對它國或另一民族通過文化改造和思想改造而達到的征服行為。”夏鴻升解釋道：“征服一個人的肉體，縱是殺了他，奴役他，或是有恩於他，都只是他的身體。而他的心，他的思想，則還是那個原來的突厥人。真正的征服，是徹徹底底的從裡到外。對於突厥人來說，就是不僅要打敗他們，而去還要從文化上打敗突厥的文化，使大大唐的文化取代突厥的文化。”

　　  “夏侯的意思是，讓突厥人的內里變成一個漢人。讓他所思所想，所寫所說，都變成一個漢人該有的所思所想，所寫所說，如此一來，突厥人就變成漢人了。”魏徵似乎聽明白了夏鴻升的意思，笑著說道。

　　  夏鴻升點了點頭，繼續道：“消滅一個民族，並非要殺光這個民族的人，而是要瓦解這個民族的文化。如今我們打敗了突厥，占領了突厥的土地和人口之後，我們不應該在他們投降稱臣之後就這麼離開。我們應該牢牢控制住那片土地，留下士兵，留下商人，留下咱們的文化。咱們要在那裡開設學館，所有的突厥人不管男女老幼，都要去學習咱們的語言，學習咱們文化，孔孟之道，君子之言，諸子百家的全都要教給他們，禁止在那片土地上再有突厥話響起，哪怕是突厥人之間交談，也必須使用大唐官話。所有的突厥後代，從小，一出生，就要受到咱們的教育，從小講的就是大唐官話，學的就是孔孟之言，修的就是忠君愛國——這個國自然是咱們大唐——他們從小接受的教育，樹立的觀念，就是他們也是大唐人的一員。如此一來，幾代人之後，那片土地上只有大唐，而沒有突厥，再也不會有人說突厥語，再也不會有人寫突厥文字，再也不會有人將唐人和突厥人區分開來。漢人是唐人，突厥人也是唐人，他們自小接受的就是這種理念，再也不知突厥為何物！如此一來，突厥這個民族，就沒有了，有的，就只是一些面貌同中原有些區別的漢人而已了！而突厥之地，也就只是稀鬆平常的，大唐的普普通通一個道而已。不止是突厥，還有薛延陀、吐谷渾……所有的外族，我們都可以如此般對他們進行文化統治，將其漢化，最終融為一體，天下再無這族那族這人那人，而統統全是我唐人！”  

　　  朝中文武百官，聽聞此言頓時全都愣住，夏鴻升所描繪者宏大至極，令他們目瞪口呆。

　　  第602章 勞改

　　  良久，殿中忽而傳來笑聲來，只見高士廉笑著捋須出列，對李世民行了一禮，笑道：“陛下，夏侯之策，雖操作起來略有麻煩，然一旦事成，便就是一勞永逸之計。如今正逢突厥戰敗之際，臣以為可以一試。若是能成，則日後我大唐對外族便有了一個可以永絕後患的法子了。”

　　  夏鴻升點了點頭，高士廉這老大人一點兒都不迂腐，也不聖人來君子去的，很好。

　　  “陛下，微臣以為可以一試。”魏徵向夏鴻升點了點頭，然後也躬身對李世民說道。

　　  “陛下，此策若成，則功在千秋，臣附議。”房玄齡出列點頭表示同意。

　　  “陛下，臣有一言。”李靖這時候忽然站了出來，沉聲說道：“微臣是個粗人，上陣殺敵，心裡有數，可這如何治理，是沒個思緒的。臣只是看到，對待那些外族之人，古往今來，只有兩種辦法。一是殺戮，屠個徹底，就如當年霍去病之於匈奴，殺的匈奴人畏之如鬼。一是懷柔，施加恩德，意圖使其感恩戴德，順從不侵。而後來所發生之事，諸位也都知曉。一旦時間長了，便又捲土重來，回到原樣。而夏侯所言，老臣聽了之後覺得很有道理。陛下也知道，老臣的兒子身子虛弱，而老臣的孫子十分機靈，老臣隔了輩，就很是疼愛這個孫子，自小縱容他，卻使得他不學無術，成了個遊手好閒的紈絝，也不用心學業，也不用心習武。後來，老臣將其送入了軍校，在軍校之中，紀律嚴明，不看身份，教員又教的好，如今，總算是有了些人樣。老臣以為，這就是所處之境況，決定了他成一個什麼樣的人。放之於突厥人身上，只怕也是同一個理兒。突厥人自幼便在突厥的環境，長大後自然是突厥人，是要敵視咱們的。可若是令突厥的方方面面，都是漢家之教化，則所教化出之人，除了面貌，哪裡同漢人還有不同？既無不同，則無爭端，則同為大唐子民，同為陛下臣子。故而，老臣以為，此策可行！”