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李世民聽的一頭霧水，壓低了聲音悄悄向夏鴻升問道：“夏卿，此人是……”
“回陛下的話，這位先生名曰劉信，乃是前朝大才劉焯之子，繼承其父於算數及天文之學，如今在書院之中教授算學及一些天文方面的知識。”夏鴻升同樣壓低了聲音，對李世民說道。
“劉焯！”李世民吃驚的看看講台上的劉信，說道：“朕知道他！”
李世民站在後面聽了一陣子，然後也不打擾，便悄悄退了出去。到了第二間教室裡面，又推門進去。
台上的人卻是樂台後來帶來的墨家後學中的一個墨者，沒見過李世民，見有人進去，看是夏鴻升領著，是以也沒有什麼反應，繼續講著自己的課：“……什麼叫做‘爭彼’呢？就是對於一個矛盾問題之中的是非。舉個例子來說，如針對同一動物，甲說“這是牛”，乙說“這不是牛”，兩人互相辯論，甲要證明這是牛，乙要證明這不是牛，就叫做‘爭彼’。這種爭彼是不俱當，必或不當的，也就是說，甲和乙的觀點不能同真，必有一假。用山長的定義來說，這爭彼就相當於矛盾律的內容……”
“這朕倒是聽出來了，講的是墨家的學說。”李世民又低聲對夏鴻升說道。
夏鴻升點了點頭：“墨家的學說裡面，有一部分理論對於學子們從不同的角度看待問題，透過現象看本質，有很大的用處。”
李世民從那間教室裡面退出來，站在外面對夏鴻升說道：“涇陽書院的課程似乎很雜，所有的學子都要學這些東西？”
夏鴻升點了點頭，說道：“因為現在的學子根本沒有一絲格物所需的基礎，所以他們只能將這些全部都學了。打下了基礎之後，就會由學子們依據自己的喜好或者擅長，自己選擇主修的課程，專門學習某一門學科，進行精研。現在的學子沒有基礎，還不具備往單獨一科進行深研的條件。其實，這些東西應該是更加年輕一些的時候所學習的。學過之後，學到了他們的這個年紀，就該對格物的不同方面和方向有所了解，進而從中挑選自己想要進一步深入研究的某一個方向了。術業有專攻，貪多嚼不爛，全才是很少的，大多數學子，因其不同的興趣，不同的天賦，所擅長的方面也是不同的，書院理應給他們不同的選擇，讓他們能夠發揮自己的專長，在自己所喜歡或是擅長的領域內得到更深層次的教育。”
說話間，突然聽見一陣清脆的金屬敲擊聲傳來，那聲音像鍾又不像鍾，接著，就聽見樓上一片挪椅子的聲音來，然後就見學子們從教室中出來了。
“陛下，這是小課間。書院以兩柱香的時間為一節小課，兩節小課為一節大課。一大節課是一門課程，大課下課之後學子們會帶著課本去找下一節大課的教室，在那個教室里聽下一節的課程。”夏鴻升對李世民說道。
李世民看看那些學子：“這麼說，學子上完一門課的課程，到下一門課的時候還要跑著換教室？”
夏鴻升點了點頭，說道：“書院給他們建好了，先生也給他們尋好了，也總得讓他們知道，求學求學，學問是自己去找，去求，去學的，而不是等來的。所以要養成自己求學，自主學習的意識。”
“聽起來頗有道理。在國子監和弘文館，都是學子坐於室中等候，先生前去講課。涇陽書院中卻反過來，先生坐於室內，學子去尋先生聽課。這看似簡單的一反，卻叫學子們明白學問要自己去求得，不錯。”李世民點了點頭，
“教者，教授學問，育者，培育為人。所謂教育，盡在此二字之中。而要完成教育，不僅在書里，也在點滴之行為啊！”夏鴻升對李世民說道：“陛下，下一節有個班在上實驗課，陛下要不要去看看？”
“實驗課？”李世民看上去似乎頗為好奇。
夏鴻升點點頭：“恩，就是學生自己動手，將課堂上講述的理論，通過實驗進行驗證的課程。”
第706章 書院鎮宅之物，哈哈哈
夏鴻升帶著李世民下了樓，遇見了其他人，又聚到了一起。
“這涇陽書院果有獨到之處，國子監講學，重在講，這涇陽書院講學，老臣看來重在引。”李綱下來之後捋須說道：“教習先生並不直接講解，而是循循善誘，一個問題一個問題的，引導學子自行找出答案來。另外，不同學子又不同之見解，老夫見那教習先生也為曾論說對錯，而是叫學子之間互相論述。老夫觀其學子，各個都能引經據典，款款而論，不少觀點都令老夫也有頓覺耳目一新的感覺，卻是比之國子監的學子，多了許多靈性。”
“哎呀！臣等不知陛下與諸位大人蒞臨書院，有失遠迎，還望陛下恕罪！”說話間，就見蓋文達、于志寧二人匆匆疾步走了過來，立刻就要作勢躬身行禮，卻被攔了下來。
“兩位學士毋須多禮，莫要驚擾了學子們。”李世民對二人說道，又問：“怎麼不見顏學士？”
“回陛下的話，顏先生上午無課，此時想來正在辦公室里備課。”蓋文達答道。
旁邊房玄齡捋須笑道：“先前過年的時候，還聽說二位沒在長安，而留在了涇陽過年。當時我還奇怪，怎的連過年都不回長安去了。今日到了涇陽書院，方知此地端得稱得上一個世外桃源，也難怪二位不捨得離開。呵呵，這轉轉看看了一番，連老夫都不禁艷羨二位起來。”