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畢竟，德川幕府的體制之下，是武士當權。
當然，伴隨著和平漸漸穩固，越來越多的武士也開始學習朱子理學，用以鞏固幕府統治。
朱慈烺知曉這一點，也明白朱子學終究會在日本興盛起來。
但對於朱子學，朱慈烺卻是不喜的。他雖然知曉朱子學可以鞏固封建統治，但其束縛思想，阻礙中華對外擴張的負面效用也是實打實的。
眼下日本的儒學發展還在起步階段，朱慈烺心念於此，倒是起了個歪念頭。
「林先生久居日本，可能對國內之事不太了解。雖然才過去三五年的光景，但我大明文教昌盛，已然日新月異，發展萬千呀。」朱慈烺心中一動，說道。
林羅山對此自然沒有異議：「大明文教昌盛，更有完善的縣府國學，科舉之制，實乃學生敬仰嚮往之處。」
朱慈烺聽出了林羅山的畫外音。
顯然，林羅山只是覺得大明有科舉，又有完善的國家教育體系，自然文教昌盛遠勝日本。要拿日本與大明比，大明這卻是有點自降身價。同樣，林羅山也覺得沒啥好比的。日本毫無爭勝之心，大明一樣勝之不武。
「要的就是你有反應……」朱慈烺心道。
他裝作聽不出林羅山的畫外音一樣，驕傲地道：「自朕執掌權柄以來，就大興文教，推廣初級小學。至今日，五年來累計新修初級小學一共八千三百零九個。幼童入學一共四百六十七萬人。掃盲人數過千萬。而科舉之制，更是大改。大明學成之輩，漸漸不再以科舉為唯一通道。要想興盛文教，光靠科舉拿官位誘惑是不夠的。關鍵的呀，還是要將正道鑽研好。這才能如大明一樣，入學幼童四百萬，識字掃盲過千萬！」
林羅山一聽朱慈烺報出來的數字，頓時渾身一震。
這個數字，實在是太震驚了。
也許，大明人多，才能有這麼多的幼童。
只是……要論人口比例，卻實在不該這樣。大明約莫一萬萬人，日本約莫兩千萬。算下來，日本應該有將近一百萬就學的幼童。
但……百萬就學幼童？
全日本，能有百分之一，也就是一萬名幼童能夠找到地方讀書那就可以說得上日本文教蓬勃發展了。
更別提掃盲千萬人這樣的豐功偉績。
朱慈烺說大明文教興盛，還真不是林羅山原本想的那樣興盛。
而是……比林羅山想像的，還要興盛百倍。
聽到這裡，林羅山當真是心悅誠服，一點怪話都沒有了：「真乃聖人之治矣。」
第49章 日本人用大明的教科書
「聖人之治，還遠遠不夠。」朱慈烺腦海里迴旋著義務教育四個大字。
只有經過義務教育的國民，才可以說是真正能夠計算到綜合國力里的國民。沒有經過教育，腦海里不知曉家國概念，如果再被豪族束縛到田畝之上，那就更像是累贅與負擔。
不過，教育成本實在是太高了。不說修築學堂的費用多少，光是補貼官定教科書的費用就是一筆天文數字。更別提每年兩京十三省各地師範學校一畢業就被搶光的新增教師。這些都是要吃財政飯，占一個皇糧編制的。
朱慈烺能新修八千小學，還是用了稅收優惠，合併村學私塾等等窮盡辦法搞出來的局面。尤其是幾次大戰都有斬獲，奠定了最重要的物質基礎。戰亂之後，許多土地在戰亂之中早已失去主人，金銀珠寶更是數之不盡。雖然土地財務人人爭搶嚷著歸還，但想確定原主人難度太大，朝堂也不願意。
於是，朱慈烺大筆一揮，就都將這些權屬不明有點麻煩的戰利品統統投入到了教育事業之中。
搞教育，哪怕是再頑固的朝臣都沒有異議。
這才磕磕絆絆，有了而今的教育局面。
話歸正題，現實雖然困難，但理想總要有的。義務教育會繼續推行下去，學校與學生都會越來越多。
如果朱慈烺沒有提四百萬幼童的數據，林羅山只會當朱慈烺在發宏願，吹吹牛，談談夢想。
但而今大明既然已經有了這麼璀璨的成績，這個時候說遠遠不夠，反而就是志向高遠，值得景仰了。
「上國教化之功，實在讓人艷羨不已呀。」林羅山說這話，可真是心甘情願了：「若有生能學得一二真傳，這一輩子也就不辜負了。」
朱慈烺心中一動：就怕你不動心！
自古以來，沒有哪個教育家不渴望讓教育更加擴大。尤其是在古代，這個教育成本高昂的時候。
「自古先聖有云：有教無類。而今朕來了日本，也想日本國民，一樣可以教化文明呀。」朱慈烺笑著看向林羅山。
林羅山目光一亮，他是何等聰慧的人，當即就明白了朱慈烺的心思：「陛下……願意資助日本教育事業？」
「當然。」朱慈烺大笑：「我知曉辦學有多困難，一曰屋舍，二曰膳食，三曰書本。屋舍膳食這些暫且還顧及不上。但是，書本之事，朕卻可以先允諾下了。只要羅山先生有意用我大明的教科書，朕現在就可以下令，從國內運入語文、數學兩門基礎學科一共一百萬冊教科書！」
「一百萬冊！」林羅山的呼吸一下子沉重了起來。
他這一輩子恐怕都沒有見過這麼多書啊。
要知道，這年頭，藏書萬冊就是一個頂級私家圖書館畢生追求的規模，再想擴大，那是難上加難。在印刷成本高昂的當下，哪怕有了活字印刷術，一本書的價格依舊經常高達一兩銀子。