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施啟燕的眼睛裡閃過一道光,但瞬間又黯淡下來。
【既然想死,自己跳下去的,還是別人推下去的,又有什麼區別?】
【我爸這一生,輝煌過、燦爛過,愛過、恨過,就這樣離開,也挺好。】
【何必再去追究為什麼會死,到底是怎麼死的?就讓一切隨風飄散吧。】
哪怕有讀心術,趙向晚也感覺到了棘手。施啟燕似乎真的對生死看得很淡,她的生存欲望很低。即使是父親施桐的真實死因,她都懶得追查。
難怪剛才顧之光說了半天,也沒辦法讓她回心轉意。
自己挖空心思想出來的招數並沒有達到目的,唯一的用處只是延緩了施啟燕跳樓的時間。
施啟燕看著路芝英,眼神溫柔:「媽,我爸的死因,你別去查了,太累。你性子單純,鬥不過那些壞人,別找什麼私人偵探,不靠譜,相信警察就好。我就是想告訴你這句話,才等到現在……」
【顧之光以為我會執著於我爸跳樓的真相,其實我只是想告訴我媽別被他這樣的人忽悠。真相什麼的,重要嗎?活了二十四年,真是夠了。】
趙向晚腦中響起警鈴,不好!施啟燕見到路芝英之後,最後的牽掛也隨之消失,她馬上就會跳下去!
怎麼辦?怎麼辦?
趙向晚此刻只恨自己不是醫生,對抑鬱症的那些治療方法不了解,僅憑著從書上看來的一些知識,真正遇到嚴重到要自殺的人時,完全束手無策。
人類情緒,包括快樂、悲傷、憤怒、驚訝、恐懼和厭惡六種基本情緒。如果說,無法通過施桐死因引發施啟燕的憤怒情緒,進而引出她的好奇心,那她的病症真的已經到達非常嚴重的地步。
施啟燕的內心,到底渴望著什麼呢?
趙向晚忽然想到剛才施啟燕提及父親去世,她想的是「輝煌過、燦爛過,愛過、恨過,就這樣離開,也挺好。」那施啟燕從來沒有戀愛過、從來沒有燦爛過,為什麼要死呢?
腦中靈光一現,趙向晚想到了馬斯洛的需求層次理論。
從生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求到自我實現的需求,施啟燕到底是哪個環節失了挫,讓她萌生死志?
一般的抑鬱症患者,可能是在安全需求這個層面受挫,比如失業、親人去世、生病等因素造成;也可能是在情感和歸屬需求這個層面受挫,比如失戀、缺乏性親密、和最好的朋友斷交。
可是施啟燕明顯不是。
她學業有成、身體健康、不打算結婚、沒有戀人、沒有朋友,父親去世多年,沒道理因為這些而跳樓。
繼續向上追查,那就是尊重的需求沒有得到滿足。
每個人都希望自己有穩定的社會地位,希望自己的能力、成就得到社會的承認。馬斯洛認為,尊重需要得到滿足,能使人對自己充滿信心,對社會滿腔熱情,體驗到自己活著的用處價值。
那,是誰?讓施啟燕感覺到不被尊重?
顧之光的話在腦中閃過。
——高傲的施啟燕對賈教授言聽計從,無論是做項目還是寫論文都全力以赴,生怕讓賈教授失望。
——我的懷疑就是,賈教授一味壓榨研究生,給了施啟燕很大的精神壓力。
趙向晚大聲喊了出來:「賈慎獨是錯的!你不要被他影響。」
這一句話一出,施啟燕的後背一僵,明顯有了反應。
【她這是什麼意思?她知道些什麼?賈老師說的那些話,明明只有我們兩個在場,沒有人聽到,她怎麼會知道他是錯的?】
趙向晚眼睛一亮,太好了!
只要她有反應,只要她能有所求,那就有辦法。
「賈慎獨對你說的話,沒有一個字是對的,你要是聽了他的,那就是上了他的當。他就是要通過不斷地打擊你,讓你自信崩潰,然後由他掌控。」
老師在學生面前,天生帶有權威感。
這種權威感很容易讓人沉醉,有些沒有良心的老師會享受其中。不斷對學生進行打壓、挑刺,最後讓他們變得毫無自信,一切都聽從於他。
施啟燕的肩膀開始顫抖,抬起頭,愣愣地看著趙向晚,聲音變得有些暗啞:「你說什麼?」
【我真的盡力了,我真的非常非常努力了。老師說我沒有沉下心來,他說我只懂得開創,不注重歷史與傳承,我的內心真的很受挫。我明明查了很多資料,明明很努力摳細節,把吊腳樓的前世今生都理順,為什麼還要說我不注重歷史與傳承?危縣的吊腳樓那麼多,我和同學們一起拍了一百多張照片,為什麼他們可以休息,我卻還要完成手繪作品?我已經一個星期都沒有睡覺,我已經畫了十幾張建築表現圖,我真的好累、好累!】
趙向晚聽顧之光提起過賈慎獨有個外號叫賈獨食,為了把科研經費全由自己一個人支配,他不願意把項目分給其他老師,於是一味地壓榨學生。不聽話的、調皮的學生他沒辦法,於是聽話的、懂事的施啟燕便成了他不斷壓榨的對象。
一個星期沒有睡覺?換了任何一個人都會崩潰吧?這個賈慎獨真是枉為人師!
趙向晚將聲音放柔和:「施啟燕,有沒有覺得,這個世界並不公平?」
「明明辛苦的是你,但立功的卻是別人。」
「老實人吃虧,偷奸耍滑的得好處。」
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