第52頁

　　  「伊麥伯大人，我剛才看你和海心小姐在那裡聊天，在聊什麼呢？」皇后微笑著問。

　　  伊麥伯抿唇一笑，「貴族教育。」

　　  「哦？」皇后來了興趣，「海心小姐也了解貴族教育？」

　　  伊麥伯笑著看向海心，海心硬著頭皮答道：「不是太了解。」

　　  艾米娜在一旁笑道：「皇后，海心的父母早逝，從小是由村裡的教書匠叔叔養大的。」

　　  簡妮撲哧笑出聲，「皇后，您問她調酒還差不多。」

　　  艾米娜繼續笑著：「簡妮，你這麼說的話就是瞧不起人了，聽說海心可是在提塔爾讀了不少書。」

　　  「可貴族教育不是看幾本書那麼簡單，要靠家族傳承的，阿撥斯的君王的情人也是貴族，還是公學畢業。」簡妮仍笑得滿臉無害。

　　  「是我們大陸最出名的那所女子公學嗎？」皇后突然問。

　　  「是，」簡妮甜美地笑著說道，「整個大陸只有兩所女子公學，一所在提塔爾，但並不出名，且只供低階貴族，另一所在阿撥斯，也就是我們大陸最出色的公學，專供中階貴族，培養出好幾任王妃，阿撥斯國君王的情人便是這所公學畢業。」

　　  艾米娜不由得感嘆，「聽說這所公學每年只有五名學生畢業，阿撥斯王的情人看來不簡單。」

　　  「可不是。」簡妮轉向海心，笑得更甜，「但我相信海心小姐也決不會比阿撥斯王的情人差，是吧？」

　　  海心的臉上一陣紅一陣白，她們是在暗示她連當情人都不夠格嗎？

　　  她看向皇帝，皇帝卻沒有看向她，他正含笑與皇后對視，還將桔瓣一枚枚放進皇后嘴唇後，溫柔撫摸皇后並不顯孕的小腹，似乎根本沒注意他們說什麼。

　　  她的心微微一沉。

　　  伊麥伯忽然溫和說道：「雖然海心小姐沒有受過貴族教育，但她具備貴族教育中的上進、努力還有學習力的品質。學識可以靠後天教授，但品質很難培育出來，要麼是靠先輩對小輩的苛刻教育，要麼就是靠天性，海心小姐顯然是後者。在這點上，她就像受過貴族教育的女孩一樣優秀。」

　　  艾米娜和簡妮互看一眼，簡妮呶起嘴，顯然不服，「照你這樣說，既然沒受過貴族教育的女孩與受過貴族教育的一樣優秀，那家族為什麼要對我們進行教育？」

　　  伊麥伯微笑說道：「接受了教育不代表優秀，不接受教育一定不優秀。家族對子女教育的目的不是要求子女必須優秀，而是要求在他們不優秀的前提下不能失去教養。教養才是貴族教育的重要核心，比如在大庭廣眾下讓人難堪或者不尊重他人等，都與真正的貴族教育相違背。」

　　  艾米娜與簡妮面露不快——這是在說她們沒教養嗎？

　　  見氣氛有點僵，皇后忙打圓場換了一個話題，「海心，聽說你還去過提塔爾的公學，覺得怎麼樣？」

　　  海心誠實回答：「問題太多了，但可歸結為三點，一是課程太少，不實用，二是缺乏優秀老師，三是沒有核心的教育理念。」

　　  簡妮又笑了，忍不住道：「說得你好像對公學很了解似的，也不過才去了幾個月。」

　　  艾米娜也輕搖羽毛扇笑道：「伊麥伯大人不是剛才說了，海心的學習力可是很強的，她當然能了解。不過海心，你剛才既然說了缺點，那麼你也說說這所公學應該怎樣辦？」

　　  這是個很大的問題，大家俱愣，恐怕連公學的學監也未必能回答得很好。

　　  但海心只是斟酌片刻，居然開口答道：「提塔爾的女子公學以5-10歲低齡女孩為主，10歲以上的女孩不便出門，全都是請駐家老師。所以我認為更需要考慮的是兒童的生理心理發展，而目前的課程太難。兒童是用感覺器官來感知周圍的世界，比如觸摸、行走等，那麼就應感官訓練為主，培養孩子的觀察力、判斷力和注意力。感官教育包括觸覺、聽覺、視覺等，通過各種小遊戲、故事、運動等來實現（1）。另外對10歲的大孩子來說，很難讀懂王室財政、封地管理的課程，所以需要對課程進行優化。」

　　  「等孩子稍大一點，就可以開展日常生活教育、語言教育、數學教育和音樂、美術、自然等教育，雖然目前提塔爾的公學裡也有這些內容，但內容較深，偏成人化，比如數學課過於複雜，讓小女孩望而生畏，語言課一開始就要求閱讀長篇，讓孩子們心生反感，另外王室財政、封地管理等課程更是形同虛設，完全聽不懂。如果能夠順應孩子們的特點，對課程進行優化，一定會有很大的改善。」

　　  作者有話要說：

　　  （1）「兒童感官訓練」這一理論出自蒙台梭利教育理論。

　　  第29章

　　  伊麥伯聽得興致盎然，不禁也發問：「你說的只是課程內容，那課程形式呢？」

　　  海心回答：「除了傳統的講授模式，還可以增加演講、辯論、調研、小組討論等模式，鼓勵學生自己寫調研文章，增強思辯能力、查找資料能力和與人協作能力。還能提供一些高質量的講座，比如邀請優秀女性來為孩子們講一個話題，看一下精英女性是如何思考問題、解決問題的，拓寬孩子們的眼界。

　　  「此外還可以邀請孩子們當老師，讓她們來給其他孩子上課，所謂教學相長，就是在教別人的同時自己對知識的理解也會更加深入，除此之外還能鍛鍊自己的自信和口才。」