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已經有一個女同學舉起了手。
這個女生凌晨有印象，在周四老女人的課上相當活躍，周四professor是一個曾經搞深度學習的老師，為了評職稱容易些、才轉來教育學院，總是喜歡讓大家看文獻、說一些跟學習機器相關的東西。
女生是華東師範大學本科畢業的，聽之前在華師做的一些實驗，似乎專門研究教師能力與各方面因素指數什麼什麼關係。
她甚至發表過「老師的教學能力跟學歷相關」的言論，凌晨那個時候就挺不喜歡這個女孩，一聽說她研究生畢業就想要去當老師，從小夢想就是老師，凌晨還在心裡吐槽過，
要是覺得你學歷高你一進入學校就能把學歷不算很高的老教師們都給一竿子打趴下，
那多半你這個新人老師熬不過兩三年。
小安老師給女生做了個手勢，讓她講。
女生坐在座位上，接過話筒，
「老師、各位同學好，我是李冉清，學號XXXXXXX，」
「就，對於剛剛安老師提出的——職稱按照教齡來評，這一政策。」
「我是持『反對』態度的。」
小安老師：「如何來說？」
李冉清：「就，我是覺得，這一政策對於年輕老師而言，相當不公平！」
「時代在變換，每年學校里都會招進大量的年輕老師，學校也會隨著90後、00後踏入講台，來變得更加現代化，課堂更加多遠、注入新鮮的血液。」
「我不是說老教師們不好，前輩們多年的教學經驗，也帶出來一批批優秀學生，這點兒我從來不拒絕。可很多老師就比如四五十歲還沒退休的老教師，他們已經沒辦法再挑起學校教學任務的大梁、在校教學的時間也會越來越少，而縱觀年輕老師，其實我們現在絕大多數學校的主力，都是壓在了年輕老師身上。現如今帶出來優秀班級的老師，也有很多都是年輕老師。」
「但若要按教齡評定職稱，那不就是把那些挑大樑的年輕老師的成績給一竿子打消了嗎！很多年輕的老師忙忙碌碌一學期，帶出來優秀最優秀的班級、考出來最優秀的學生，結果職稱卻是按照教齡來評定。也就是說辛苦那麼久干最累的活、成績也是最棒的，卻無法得到理所應當得到的報酬，不能通過成績去評選更高崗位的職稱、得到更多的錢……我認為這個政策相當不可理喻，這會使得年輕人都不願意再去考老師了！」
「……」
李冉清說完，又說了一聲「謝謝」，
將話筒遞交回小安老師手中。
小安老師鼓了一下掌，帶動全班也跟著鼓掌，說李冉清回答的非常有見解。
「那有沒有、其他人想要表達一下自己的觀點呢？」小安老師再次舉起話筒，
「有沒有，跟她的方向相反的觀點？」
「……」
凌晨聽完那通言論，還在心裡「我擦」了一聲，想這人是真的沒進入過學校真槍實彈過，可視化小組的兩個土蛋再一次給她嗶嗶讓她上台展示美麗，凌晨回了個【滾滾滾】，
叩上電腦，
舉起了手，
「老師，我！」
小安老師笑了笑，讓人把話筒傳給了凌晨。凌晨坐在椅子上，手指在壓平的電腦蓋前，有節奏地敲啊敲，
「我持『認可』觀點。」
「……」
「……」
「……」
他們這個小班一共十六個人，
好像就凌晨一個，是曾經從事過一線教師、並且還走的傳統考編在公立學校教書、享受過公立學校一切體制內製度的人。
凌晨計算機方面的東西不行，但在教育上算是有點兒說話權，她這麼一開口，班上的同學都愣了。
小安老師看了眼凌晨，問，
「我記得凌同學之前是一線教師來著？」
凌晨點了點頭，
這個小安老師一直記得她的名字。
小安老師：「好，那你說說你的看法吧。」
凌晨舉著話題，開口道，
「我只是針對這個政策，發表一下我的觀點。」
「首先，作為一個從小就在教師世家長大，並且也當過兩年半一線教師的人來說，至少是我看到的教師這個群體現如今的現象，」
「年輕教師在教學成績上，想要打敗老教師，這個可能性還是比較小的。」
「我不是說年輕老師不好，也不是指別的，就跟李冉清你上次提到學歷高的老師肯定教書更厲害……你之前公布的你在本科時做實驗的數據，都是來源於國外，在國外的確很多學校都看中於教師學歷，學歷高的見識高，能更好地去開發學生們的思維與視野。」
「可是我們是在國內，是在這最機械化的應試教育，這個大環境你逃脫不了。你學歷高就比如你碩士、你博士畢業，去學校教書，和一個本科二本三本畢業的一同去教書，真的高學歷就會更厲害嗎？」
「現實中更多的就是——很多高學歷的老師，卻教的沒有學歷沒那麼高的老師教的好。」
「這個我知道你不信，你要是還喜歡搞研究，可以去體制內找一下數據。啊不好意思我有點兒跑偏了，上面那個我舉例、也只是說的是很多學校的狀態，不是指全部啊！當然也有學歷高的教的好的！」
「回到年輕老師與老教師，其實也是差不多的道理。我之前提到年輕老師一上來很難打敗老教師，你要是去學校里搞個調查，看看三十五往上的老師和剛畢業二十幾的年輕教師在教學質量上相比，大數據下哪一個更好一些？」