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李尋急歸急,卻沒有生氣,她知道孫老師作為多年老師,很多事情都是像程序一樣刻進了她的靈魂了。
比如說高三最重要的是學習,還有就是讓一些恐怖血腥的事情遠離學生。
這大概是李尋的天賦,她能夠敏銳地感知到她人和她的關係進度。
李尋模擬考了兩天,她就抽時間觀察了孫老師兩天,她覺得對方與其說溫柔,不如說把自己和外界的人和事分得很清楚,不會用情緒把所有的事情混成一團。
估計是舊事重提,孫老師看上去非常憔悴和難過,李尋注意到她早上因為精神不好的緣故,沒有來得及躲開幾個打鬧的學生,她早餐撒了一地,學生嚇了一跳,趕緊道歉,她也就是擺擺手,說沒事,讓他們快去上課。
看上去很簡單的事情,這實際上是一種非常難得的品質。
李尋觀察過,大多數人的情緒是一個累積制度。
比如說孫老師這件事,放在普通人身上,她的情緒會在發現自己被冤枉後達到一個頂點。
而這個時候,只要再發生一件不順心的小事,所有的情緒都會爆發出來。
尤其是老師這種有著身份壓制的人,他們的情緒會因為權力的緣故而開始錯位。
他們的情緒爆發,不管什麼情緒,傷心也好,生活受挫也行,最後通常是要用憤怒表達出來,通過傷害權力等級比自己低的人來完成宣洩。
但孫老師並沒有,她對學生依舊耐心。
這真的是非常難得的本質。
李尋默默地學習起來,以後可能用得上,到時候遇到了類似情況,就可以學習孫老師的處理方式。
這項能力對於她這種喜歡理性的人來說,絕殺。
的確是絕殺,李尋對孫老師也就多了真誠,除了她媽的事情是假的,其他事情都是真情流露。
她思索著,得推進一下兩個人的關係,讓孫老師把她當做夥伴而不是學生。
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還有一更
第22章 結伴(二更)
孫凝抽時間去了派出所,她排了一個多小時的隊,這一個小時都在想自己要怎麼說清楚。
到她了。
她很冷靜地說了當年的事情,她沒有直接說是趙老師殺人,只是把自己和李豪室友的對話說了一下,也點出了當時趙老師上了樓。
對方記下了,說是會去核實。讓她留了聯繫方式,說後續會通知。
非常平淡的一個過程。
孫凝心裡也知道,大概率不會立案,但她還是想要這樣做,哪怕只有一絲希望。
她回了學校寢室,思考著接下來怎麼辦。
而李尋就是在這個時候找到她。
孫凝看到李尋那瞬間,也思考過,要不要把這些事情告訴對方,可這麼可怕的事情,她實在是害怕影響到對方的情緒。
然而,不用她糾結猶豫,不用她先打破做老師的原則。
因為李尋已經先開口了:「我知道老師肯定是查到了什麼,但又擔心我害怕,進而影響到我的學習,所以不肯告訴我,那我先把我已經查到的事情都告訴老師吧。」
她就是這麼認真又真誠!
李尋帶來了整整一百多張A4紙,一邊展示一邊說道——
「這是我這段時間收集到的資料和我的分析,全都是關於趙老師的事情,但我總感覺還缺了一兩張拼圖。」說實話,她用了一切能用到的手段,把趙老師這個人的靈魂解剖了一遍。
可是,最重要的部分,那就是趙老師到底為什麼停手了,這部分,她依舊沒找到。
這個高中生一張一張地給孫凝展示,一邊展示一邊說——
「我認可趙老師是當年的連環殺人案兇手的說法。」
「網上有句老話叫什麼,當你發現一隻蟑螂的時候,屋子裡可能就已經有一大群了。」當你發現這個人殺了一個人的時候,很有可能他已經殺了一群人。
「所以我們先從連環殺人案說,這些是當年的那起連環殺人案的資料。」連環殺人案包含了第1個案子,非常重要。
「這是第1個受害者的資料,」她指了指下面那兩行字:「這是這個案子能夠跟趙老師聯繫在一起的信息。」
「時間是暑假,地點也是平城園區,那個年代,那邊剛開發出來,人很少,給了他作案的機會……」
李尋列印出來的資料上,包括了受害者家屬的信息,受害者信息,警方已經公布了的信息,以及已經證實是內部人員或者受害者親屬放出的信息。
她甚至分門別類地做好了標籤。
孫凝有些不敢相信,她現在正在收集網上的資料,因為時代久遠,再加上有很多人渾水摸魚,為了博人眼球胡說八道,要從那些真假混雜的信息中找到正確的信息,非常不容易。
李尋繼續說道:「趙老師小時候受過很嚴重的家暴——」
孫凝忍不住問道:「你怎麼知道?」
李尋:「我認識他的兒子,從他那裡了解了一些。」
李尋解釋了以後,繼續分析:「第1起案子應該是一時興起,我讓他兒子去採訪了他的高中同學,初中同學和大學同學,他並沒有在學校犯過錯,那個時候也沒有展現出暴力傾向,身邊也沒有出現多少非正常死亡案。」
「所以第一起案子我更傾向一時興起,當時他的兒子是高敏感寶寶,非常折騰人,估計就是這個時期引發了他的暴力傾向,那天,他也許是為了逃避這個折磨人的孩子,走到了公園裡散步,遇到了第一起案子的受害者,他正在地上哇哇大哭,雖然不知道他用了什麼手段,但肯定帶走了孩子,那個時候監控沒有現在這麼普遍。」
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