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　　  見眼前這位學生家長嚴肅的模樣，毛毛斟酌詞句，儘量把意思解釋清楚, 說道：“我這樣建議並不是推脫責任。就現實情況而定，讓我們一起為孩子的健康成長與美好的學習環境努力吧。”

　　  盧景瑞低頭看看眼前這位可愛的女老師, 笑了。

　　  “好了，我知道了。”

　　  林老師如釋重負地點點頭，還好，學生家長是理解她的工作的。

　　  其實這是毛毛第一次鼓起勇氣，主動找學生家長對話。以往她都是不敢的, 雖說是老師, 但到底是個實習老師。

　　  她沒有擺正自己的位置, 總覺得自己無法承擔相應的責任，也就不敢找學生家長，挨人家的責備。

　　  這下，她覺得好像和那些大人們溝通，也不是一件很困難的事情啊。

　　  毛毛偷偷開心的笑了，有點兒成就感。

　　  她低著頭，抿了抿嫣紅的嘴唇，開心，開心！開心！

　　  盧景瑞的余光中，女孩兒靦腆的笑了，幼稚。

　　  於是這位家長重新坐下來，因為他想到了另外一件事，他就是為這件事情而來的。

　　  他說：“還有一件事。”

　　  “什麼？”因為他的語氣過於冷靜沉著，毛毛在喜不自勝里找回了自己的理性，甚至有不好的預感。

　　  盧景瑞說：“林老師是否跟陸啟航說過，很喜歡他，讓他做你喜歡的事。”

　　  知道這話的表達有些不對勁，但是林奕茂暫時也想不通是哪裡不對勁，只能點點頭，承認自己說過的話，“我是說過，我很喜歡陸啟航同學。”

　　  盧景瑞挑眉，做洗耳恭聽狀。

　　  毛毛說：“陸啟航其實是一個感情非常細膩的小孩子，很勇敢，有愛心。但是也會害羞。他需要得到大人們的關注。這樣的孩子，我想任誰都會喜歡的。但是我希望我們對他的喜歡能夠轉化為關愛，而非放任。”

　　  盧景瑞表示知道了，源頭在這裡。

　　  陸啟航把林奕茂的意思理解錯了。

　　  盧景瑞當然知道小屁孩兒在異想天開，還要娶老師什麼的，給他個梯子就能上天了。

　　  但是林奕茂的好心，但並不表示她的做法就百分百是對的。

　　  她的性格太軟弱了，對於陸啟航也過於驕縱了。

　　  於是，盧景瑞說：“從學生家長的角度，我應該要感謝林老師為陸啟航做的。但是，林老師似乎有了誤區，陸啟航把“林老師的喜歡”作為自己的目標了。“

　　  林奕茂不太懂他的意思。

　　  盧景瑞說：“小孩子三歲到十二歲，是人格養成的時期。陸啟航要做的是他自己，多方面發展，而不是養成討好形人格。林老師似乎把‘林老師喜歡’和‘正確的事’畫等號了。”

　　  到這裡，毛毛大概理解他的意思了，臉蛋驟紅。

　　  忙說：“對不起，我不是這個意思。這件事情是我的失誤，會努力糾正，希望您不要責備。”

　　  她是那麼的膽怯。

　　  搞得盧景瑞倒覺得自己錯了一樣。

　　  似乎，他的話說重了些。

　　  人小姑娘也是好心的，幹什麼這麼刻薄呢？

　　  今天來的本意，不就是想跟這位“人很好”的語文老師道謝的麼？

　　  一向自認聰明的盧教授這下也沒法收拾了，他把事情搞砸了。看著小姑娘一副懊惱的樣子，連連表揚了好幾句她還是一個好老師。

　　  最終，林奕茂的心情也沒好起來，盧景瑞只得帶著罪魁禍首走了。

　　  林奕茂送“父子”兩人出去，陸啟航高高興興地擺著小手跟最喜歡的林老師再見：“明天見哦。”

　　  林奕茂：“明天見。”

　　  盧景瑞開著車，旁邊兒坐著小學生。

　　  陸啟航同學忽然變得蔫蔫兒的了，無精打采，眼皮耷拉著玩弄手裡的樂高。

　　  盧景瑞空出一隻手拍拍他的肩膀，問：“有心事？”

　　  陸啟航說：“我有點擔心林老師。”

　　  她有什麼好擔心的，一個大人，還用得著九歲的小學生擔心嗎？

　　  陸啟航說：“我覺得她剛剛看上去不高興了。”小聲自言自語道：“因為我嗎？”

　　  盧景瑞嘴角跳了跳，微微心虛。

　　  “下課的時候她明明還是很開心的，怎麼回事啊......”

　　  盧景瑞企圖轉移話題：“你周末有什麼安排？”

　　  馬上就是周六了。

　　  陸啟航很會人格分離，立馬從情緒中把自己抽離出來，說了一大堆吃喝玩樂的屁話，唯獨沒有完成周末家庭作業這一項。

　　  其實在盧景瑞的觀念里，低年級的小學生就不應該有家庭作業。

　　  但他還是說：“周末的時間表，我來安排。”

　　  陸啟航錘了一下腦袋，無語道：“那你還問我幹什麼？”

　　  盧景瑞：“象徵性地徵求一下意見。”

　　  陸啟航氣得沒搭理他了，“小叔叔，你也不是個好人。”

　　  盧景瑞：“......”

　　  他怎麼就不是好人了呢？

　　  陸啟航詭異地問他：“你是不是罵林老師了？”

　　  “胡說什麼？”

　　  “肯定是你。”

　　  “沒有。”陸啟航加速，想儘快回到家：“別發瘋，我晚上還有事。”