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　　  因為老師真的是很好的老師啊。

　　  於端陽輕咳一聲。

　　  摘了眼鏡，她目光里的愛慕和崇拜不加掩飾。

　　  他暗自嘆息，亂了，早就亂了。

　　  斂斂神，他把話題扯回來：“老師和學生的目標一致，老師希望學生能夠學好，學生也希望自己能夠學好，既然目標一致，立場為何對立？你對學生好，學生也會對你好，是人之常情。”

　　  和樂鄭重點頭，“記住了。”

　　  “第二點，老師畢竟是老師，從你口裡說出的話具有權威性，所以，話不能亂說。你可以和學生開玩笑，吹破牛皮的老師我都見過。前提是，如果你傳輸出去的是知識，就要確保它準確無誤，忌隨意性，這點也是樹立威信的關鍵。你手頭的逐字稿，可以的話，把它當論文寫。”

　　  和樂若有所思地點點頭，視線轉回稿件，五指不自覺地捏緊邊沿，“被老師說的，又有點緊張了。”

　　  他笑笑，“別緊張。知識有死角，人不可能不犯錯。我強調這點，是讓你儘量少犯錯。學生和老師最良性的互動，是老師能調動學生的學習積極性，學生再反過來為老師掃除死角。首先，你要讓學生認可你的教學態度，之後即使有錯誤或偏漏，他們也會體諒你。”  

　　  “是這樣……”

　　  “另外，你還有一個天然優勢。”

　　  和樂一怔，“什麼？”

　　  “你的臉。”他莞爾，“至少長得好看，更易吸引學生的注意力，也更易得到體諒。”

　　  和樂眨巴眨巴眼，這會要是不臉紅也就不是她了：先是兩頰，再是耳廓，紅暈逐寸逐寸蔓延。

　　  她也是不明白了，話題是怎麼急轉到靠臉吃飯上的？

　　  輕吸口氣，她提醒自己，得有長進，長進！不能跟學生時代一樣，只會臉紅。

　　  腦子飛速運轉，和樂選擇反擊：“這一點，上老師的課，深有體會。”

　　  於端陽一哂，笑意在眼裡晃蕩，他沉吟，“深有體會……怎麼個深法？”

　　  “……”

　　  和樂此刻腦子裡就一個畫面：她拿鏟子兢兢業業挖了個坑，然後她一丟鏟子，跳了下去。  

　　  氣氛倏然微妙起來。

　　  和樂在答與不答之間猶豫不決，麵皮越來越燙。

　　  於端陽觀望片刻，堅持過猶不及的大準則，見好就收，“餓了，去吃飯？”

　　  她如獲大赦：“去啊。這頓我請老師，當做學費。”

　　  他直起身，目光凝著她。

　　  後者舌頭差點打結，“怎、麼了？”

　　  “沒怎麼。”他低低一笑，“就是覺得，我還真好打發。”

　　  第95章 沒誰了

　　  和樂在行健的的第一堂課安排在周一下午最後一節。

　　  她猜得沒錯，班主任還真“蒞臨”了。教室後頭坐了一排老師，他坐在最邊上，卻跟個黑洞似的，目光明明不是光，也被吸個淨盡。

　　  她的心態也異常矛盾，既緊張，又躍躍欲試，像是有人在她身上安了個特大號的打氣筒，出氣再多，進氣總是更勝一籌。

　　  總體而言，她的第一堂課是成功的。  

　　  最直觀的是時間，整堂課只提前兩分鐘，算是比較理想的時長。

　　  課前，她在黑板上畫了三條垂直線，第一時間吸引了三班人的注意。

　　  打鈴後，她又按照必修課本的順序，分別在垂直線上方寫上政治、經濟和文化。

　　  這是和樂學歷史的心得之一。

　　  高一那會，她最喜歡的便是歷史老師的授課方式，因為在其課上，歷史不是幾條偶然相交的線，而是一張交織的巨網。歷史縱向發展，也可以橫向比較與聯繫，就比如必修三本書的東西方歷史互為影響，誰都無法置身其外。

　　  至於縱向發展，必修三本更是分明，分別從政治、經濟和文化三個角度，按時間順序描述，彼此構成千絲萬縷的關係。被拆分為三本書後，知識點相對零散，而她要做的就是整合與重新關聯。

　　  這也是她想分享給學弟學妹們的歷史觀。

　　  或許是她的授課方式與何老師的不大一樣，新鮮，又兼班主任及校領導在後頭坐鎮，班級紀律相當好，和樂站在台上，看底下像看四十七個昂著脖子、嗷嗷待哺的小嬰兒，可愛得要命。

　　  她上課自然就有幹勁，事先設想過的意外狀況也未發生。  

　　  課後，她特地去問班主任的觀感，卻發現老師手裡拿的是一本成色不算新的《自然地理》。

　　  “這是……”和樂不大敢認領，“我給老師的《必修一》嗎？”

　　  “嗯。”

　　  不過一個字，就讓和樂把要問的問題拋諸腦後。

　　  這本《必修一》是謝師宴那晚，老師和她互道晚安之後，她跑回家拿的。

　　  高考後，狀元之名“遠播”，她的筆記本、錯題集，但凡能借的都被借走，高一的書也被借得七七八八，唯獨地理書，她一本也沒有出借。

　　  當晚跑進房間，她看到書桌上的地理書，鬼使神差般抽走了《必修一》。

　　  後來她送了，老師也收了。

　　  書的頁邊足以判斷其新舊，這本書頁邊泛了黃，顯然是常有人翻閱。和樂不愛給書包書皮，不代表她不愛惜，就是之前她翻得勤，《必修一》也沒舊到這個地步。