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　　  她坐教室後面，小動作看得分明，看課外書的、直接寫練習的、遞紙條的，連耳機藏袖子裡，一隻手拄著腦袋聽音樂的都有。

　　  她不曉得何老師是什麼觀感，台上看台下，一舉一動盡收眼底，何老師或許不是不知道，而是已經麻木。

　　  和樂默念著“傳道、授業、解惑”，心裡越發沒底。

　　  於端陽回到辦公室，看到和樂還坐在位置上，走過去問：“五點多了，還沒去吃飯？”

　　  後者抬頭，“唔，就去了。”

　　  “在備課？”

　　  “嗯，下周該我上了。”

　　  於端陽打量她的桌面，看到一張A4大小的便箋，最頂上寫了“講義”二字，整張紙上密密麻麻都是字，整齊清麗。

　　  看厚度，講義不止這一張，想來是為講課預備的逐字稿。

　　  他不禁一笑，小姑娘還是這樣，做任何事都是穩紮穩打。

　　  “緊張嗎？”他問。

　　  “有點，怕學生不愛聽。”

　　  腦子裡預演過各種情況，比如腦子突然短路、底下學生不配合……她和三班人處得是好，但作為老師，業務能力還是排在第一。

　　  高二要文理分科，選理的是主力軍，歷史不算主科，對大部分人而言，這只是一門需要應付考試的課程而已。

　　  她有點貪心，希望通過努力，讓更多人喜歡上歷史。

　　  至少課堂情況不能跟何老師的一樣。

　　  正想著，她靈光豁然一現，“老師，你在行健的第一堂課是怎麼準備的？”

　　  “沒你認真，還準備了逐字稿。”

　　  和樂瞥向桌上的稿件，微赧，“聽說這個方法好用，就想試試，至少能掌握好時間，別第一堂課就拖堂。當然，這是在不發生意外的情況下。”

　　  “把每次上課當成一次演講，這個想法不錯。”

　　  把上課當成演講？

　　  和樂一愣，除了演講兜售觀點的目的性太強，兩者確有相像之處，尤其她手上握著一份逐字稿。

　　  “我當時上課比較隨意，問題出在時間上，提前了五六分鐘下課。你有逐字稿，這點可以把控。地理歷史不比數理化，尤其數理，點人上講台做題，學生個個巴不得頭點地，你穿插故事，問幾個小問題，增強互動性，課堂氣氛也容易調動。”

　　  也是。而且老師說的這些，她都做了準備，一時緊張感淡去不少。

　　  於端陽把手裡的書擱她桌子上，看架勢是要詳談。和樂忙豎起耳朵，正襟危坐。

　　  他把她的小動作收進眼底，心下一笑，“最重要的一點，還是自信。到了高中，底下的學生怎麼也接觸過幾十名老師，老師怵不怵，他們感覺得出來。你第一次教他們，威信還沒建立，要是在台上吞吞吐吐，就是準備得再充分也白搭。而且這是你的第一堂課，關乎第一印象，與其以後去顛覆，不如第一次就好好塑造。”

　　  “另外，你的第一堂課，底下應該不止學生，還有老師。”

　　  和樂垂下睫毛，旋即小心翼翼抬眼，“那老師也會來嗎？”

　　  “看課表。沒課就去。”

　　  和樂早將他的課表背個滾瓜爛熟，所以，答案是……來！

　　  她無意識地攥緊褲子。

　　  於端陽背抵著辦公桌，一條腿伸直，繼續教學：“至於授課內容，我照著兩個準則走。”

　　  他對上她投來的視線，“第一，我也做過學生。”

　　  “嗯？”

　　  “我認為最可怕的老師，是認為老師只是老師，忘了自己也曾是學生，站在了和學生對立的立場上。”

　　  和樂唇線微張。

　　  這個道理誰都懂，但特地被拎出來說，效果說是振聾發聵都不為過。

　　  可不是嘛，老師先是學生，再是老師。她做過學生，甚至現今仍是一名學生，曉得一名學生想聽到什麼樣的課程內容。

　　  “我備課的時候，一半是老師，一半是學生。眾口難調，但至少你要確保自己先能聽下去。新老師在這點上有優勢，像我上了七八年課，教材不改弦，很多內容張口就來，就像量產的商品，僵化、模式化，這點很可怕。”

　　  “老師不會啊。”她脫口而出。

　　  於端陽眉梢一挑。

　　  又！露！餡！了！

　　  和樂捏緊拳頭，難不成她要告訴老師，她曾偷偷潛回學校好幾回，就為聽他一堂課？

　　  她忙挽救：“老師的知識面很廣啊，乾貨非常多，都很實用，尤其是一些急救知識，都是經驗之談。我記得有堂課最有意思，您給我們介紹能量條，勾出一堆人的饞蟲，不少人周末都去買了試吃，比明星還能帶貨。”

　　  “還有，老師會結合時事，大事小事我們都愛聽。最特別的是每堂課前的照片，老師經常根據照片，引導我們做命題人，從考點、思路再到框架，一一分析。熟能生巧，考試自然就不怯簡答題了，對其他幾門學科也有啟發。而且照片都很生活化，容易拉近和我們的距離。”

　　  “看得出來，老師上課非常非常用心。”

　　  她越說越多，原本只是拿來搪塞，不想最後成了頒發小紅花的表彰大會。

　　  大學好老師自然不少，可她還是會瘋狂想念，而她想念的不只是這個人，還有這個老師。