第1967頁
老師不止一次向李敏告狀：
「一眼看不到，穆彧就能把別的孩子整哭。
我們都把穆彧和霍星分到對角線坐著了，他們還能打到一起去。」
「兩個老師看一個班，我們得專門用一個人看穆彧。」
這麼說話的老師是告刁狀了，看霍星和穆彧倆孩子一個人是做不到的，但看穆彧一個還容易點兒。
李敏尷尬了無數次。
偏穆彧堅持要媽媽接……
唉！
穆彧白天跟潘嘉打架，晚上母子倆還去潘家吃飯。
李敏覺得自己的臉皮都厚了N倍。
偏穆彧這孩子吧，說話比潘嘉利索，但凡潘嘉先跟他動手了，他就找潘叔叔告狀。
潘志能怎麼辦，他只能說自己兒子：
「你大，你怎麼能先動手打弟弟呢。」
若是穆彧先動手，潘嘉被打、吃虧回來了，潘志當著李敏的面，只能說：
「你當哥哥的，得讓著弟弟一點兒。」
這令潘嘉更討厭穆彧了。
而吳雙在這一年也發展出唯我獨尊的架勢，但他同時還很嬌氣，半點兒不如他的心意，他就咧咧地哭鼻子，還跟來接自己的爺爺奶奶爸爸媽媽告狀：
「穆彧……」
小小班的阿姨愁死了，每天跟來接這幾個孩子的家長或保姆抱怨：
「她們那幾個當媽媽的關係那麼好，可這幾個孩子天天打架。
霍星……
穆彧……
潘嘉……」
巴拉巴拉，幾個家長只能陪笑。
最小的沒到兩周歲，最大才兩歲半，每天早晨送來前都有叮囑別打架，可這不是說了沒用嘛。
從孩子去託兒所，不說在小小班了，李敏都不知道給別人道歉多少次了。
穆彧打哭別人要道歉；穆彧被打哭了，她再心疼，也要堅強地接受別人的道歉。
這麼大的孩子，正是如小獸一般地試探世界的時候，李敏也不能動手打蔫了孩子、讓他成別人的跟班，可反覆講道理，沒有一點兒用。
愁得她自覺白頭髮都要出來了。
偏穆傑還湊火：
「小孩子跟小動物一樣，這個打架是摸索個人在群體裡地位的一種方式。
就那小拳頭也打不傷的。
你就放手讓孩子自己去探索。
來來來，穆彧，爸爸跟你說打架跟打仗一樣，咱們得先占住理……」
他巴拉了一頓後，總結起來就是人不犯我我不犯人。
李敏覺得是那麼回事兒。
但穆傑對孩子接著的教導就是：
「兒咂，你再有理，你也得有實力讓人聽你講道理，得有實力捍衛你的道理。
這個通常是打服了之後再講理，比較有效果。
來來來，爸爸教你軍體拳。
咱們得這麼出拳。」
穆彧聽完了父親的軍事理論，不知道真懂還是假懂，但他就開始跟著父親蹲馬步，練打拳，還似模似樣的。
這就令李敏火大了。
於是兩口子為教育孩子開始辯論，辯來辯去的，自然會升級到爭吵的程度……
然後吵到樓上石主任都下來勸架了。
可勸架只是暫停了爭吵，並沒有解決孩子在託兒所打架的問題，沒有解決穆彧打人越來越有章法的問題，沒有解決倆口子之間才暴露出來的意識形態的差異。
每個星期天都繼續吵嘴幹仗。
丟死人了！
而父母這樣，導致穆彧回到託兒所那兒，更跟潘嘉和霍星較勁兒了。
那霍星呢，面對穆彧的不服從「領導」那堅決是零容忍的。
這小丫頭進爬班就是班級的霸主，更別說她升到小小班時，還隨身帶了潘嘉這個忠實的擁護者了。
但她雖然嘴皮子溜，還有個六六是她的跟屁蟲，但六六不是能動手幫她打架的性格啊。
往往她趁著老師的不注意才溜到穆彧附近，就被穆彧先下手為強了……
老師每看到她離開座位的距離比較遠，往往就要先問她為什麼離開座位。
所以她跟穆彧動手，打一次輸一次不說，還因為沒理，沒少挨批評。
可那小丫頭在老師看緊穆彧的情況下，居然不知進退地還要較勁到底。
愁得李敏不知道該怎麼面對劉師姐。
穆傑跟李敏連著辯論了幾周，倆人誰也說服不了誰。
穆傑認識到辯論解決不了倆人在教育孩子上的分歧。
為避免淪為客房的常住人口，他就跟李敏商量，「要不咱們讓小芳陪穆彧去小小班算了。
咱們自帶看孩子的人，護著穆彧不挨打，那個，我是說讓穆彧沒有機會跟別的孩子打架。」
唉！
穆傑也覺得自己難死了。
恰好天冷了，穆彧有時候上廁所來不及，就會尿了棉褲。
李敏以此為藉口，把他留在家裡，讓小芳陪他在家玩。
三輪車，在家裡隨便騎。
撞髒牆面，不用管。
藝體的軟皮球，隨便在家裡怎麼扔。
砸壞東西了，人沒傷到就好。
但孩子是需要有小夥伴的環境啊！
所以哪怕柴玉嬌和謝蘇寶把穆彧當成會跑的玩具，李敏都隨便他倆帶穆彧玩。
他倆教穆彧「聽」鋼琴，怎麼聽，聽什麼，李敏一概不管不問。