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　　  第三十九章 武校生態系統

　　  古貝的遭遇，並非是個別現象。等到華尚和他回到操場上一年10班的牌子底下，發現周圍的學生全是沒精打采，臉青唇白，生無可戀的樣子。實際上，幾乎所有學生都和古貝一樣，在整個暑假都在針對性地準備體測。

　　  然而，武校教育系統的體測卻有十幾個備用方案。針對每一期新生的情況做相應的切換，務求做到出乎意料，切實有效，盡最大可能測出新生的真實實力。因為武校的師資力量是非常有限的，好鋼必須用在刀刃上。最好的師資用在最有潛力的學生上，力求讓武校畢業生的實力達到最佳。

　　  想要針對性地準備任何一項測試，根本不可能。這是武校和普通教育體系的重大區別。武校沒有淘汰機制，只有激勵機制，因為武者是社會上最珍貴的資源。但是，這些激勵都是建立在真實實力基礎上的。讓每一分錢都花在對的人身上，才能給武校最大的回報，令武校持續發展。所以，武校的考核體系博大精深，屬於一個發展非常完善的學科。

　　  剛從初中到武校的新生們，顯然還沒從以前的應試教育中緩過勁兒來，在新的考核體系面前碰了一鼻子灰。但是，也有例外的。華尚算一個。還有一大群世家豪門的子弟，他們都是武者後代，對於武校的測試體系知之甚詳，所以沒受太大打擊。因為他們知道，怎麼準備，都沒區別，還不如利用暑假增強實力。

　　  這其中，就有榮恆浩，楚鴻和楚岫。

　　  此時熊班頭開始介紹分班的注意事項：分班主要是方便建立學習小組，自習小組和進行團隊訓練。同時，武校舉行各種大規模團體活動，往往是以班級為單位進行。平時每一個班有一個專門的自習教室和練功房。同班同學在課程結束後，可以進行學習和訓練，互相促進。但是，每個人走的武道之路各有不同，所以選課是按照個人選擇的時間表進行。不會出現同班上大課的情景。

　　  所以武校沒有班主任，只有班頭。班頭負責組織活動，班級紀律，自習教室和練功房秩序，以及學習，心理和生活輔導。一般由即將在學校就職的老生們擔任。對他們自己未來的職業是一種鍛鍊，對學校又能節省師資力量，不會讓武者導師們困於瑣事，忽略了武道進修。

　　  而選課的重要性，熊班頭也反覆強調。從他的話中，華尚了解到武校沒有期中和期末考試，但是在新生決定選擇學習某種武學時，這門武學需要進修的各個科目都會有突擊考核，沒有在突擊考核中過關，會失去武校提供的所有補助，只能耗費資源自己購買武學教程學習，費時費力，只有豪門子弟才會如此奢侈。

　　  所以新生需要早早規劃自己想要學習的武學，然後學習這門武學所需的每一個科目，盡力爭取每一門科目都維持在及格範圍之內。這才能以武校優惠價學到夢寐以求的武學。

　　  既然有了靈根，當了武者，每個武校生都渴望著在武道之路做出一番功業。從武校畢業卻連一階武者都達不到，那可是奇恥大辱。比被大學退學要羞恥得多。很多畢業仍是准武者的人選擇自殺，就是因為受不了從理想跌落現實的打擊。

　　  所以，武校根本不需要淘汰機制。武者的升階，就是純天然的淘汰機制。學校要做的，就是激勵，激勵再激勵。用成功者激發鬥志，用失敗者刺激鬥志，以各種競爭機制，鑄造武者的求勝心，競爭欲和無窮的鬥志。每個武校生都懷揣著鬥志，朝著武校生態金字塔的頂端攀登。

　　  而攀登的第一步，就是選課。

　　  被熊班頭打足了雞血之後，他就帶著10班的學生浩浩蕩蕩地來到操場另一側。這裡有一座好像天壇回音壁一樣巨大的顯示屏前。這座顯示屏上即時顯示著完成體測的學生各項指標。排在最前面的，是各項指標的單項排行榜。每一個單項，有前五十名。這代表新生中這個單項最強的五十人。

　　  武校的激勵機制，已經在此時啟動。

　　  在回音壁式顯示屏面前，已經站了上千名新生，足足有新生總數的三分之一。每個新生都仿佛企鵝一般昂著頭，墊著腳，擠在顯示屏前，查找自己的成績。

　　  一年10班的學生們呼啦一下子擠入人群，正想尋找自己的位置。古貝也顧不得和華尚打招呼，一頭鑽入人山人海之中，到處找自己的單項成績。忽然間，他興奮地大聲叫：「尚哥，快看！快看！我的力量在前五十，快看！」

　　  「哦？」華尚想起來古貝力量比他高很多。難道說不是他自己弱，而是古貝很強，這得看看！華尚鑽進人群找到古貝。

　　  「尚哥，啊，哈哈，小尚，放心，在武校誰敢欺負你，跟我說，我替你出頭。」古貝以肉眼可見的速度膨脹起來。

　　  「嗯？」華尚都有點反應不過來，難道說青春期少年的心態變化都這麼劇烈嗎？一秒鐘不到，自己大哥變小弟了？

　　  古貝此刻可顧不上華尚的感受，他已經在力量前五十的榜單上迫不及待地自拍。拍完之後，心急火燎地發送出去。

　　  「你給誰發自拍呀？」華尚笑嘻嘻地問。

　　  「當然是老爸老媽啦，讓他們看看，我的力量是新生前五十，讓他們樂呵樂呵，哈哈哈！」古貝已經笑得翻白眼了。這是真的開心。

　　  「你沒想過這是實時榜單嗎？」華尚也樂了。他就喜歡看人在膨脹之後，突然收縮的樣子。