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　　  第406章 如意天國的如意，明日帝國的明日

　　  但是，別忘了製造者的存在。

　　  能把幻想角色東方薇完美復現到現實世界，製造者顯然也超越了四級文明上限。

　　  製造者名曰安荷，乃是另一家五級文明環星自治同盟公民。與小學生教育程度的東方薇不同，安荷不僅是實實在在的五級文明生命，更有整個環星自治同盟為後盾。東方薇雖然有能力粉碎小說劇情命運枷鎖，卻無法逃過安荷的居高臨下俯視。

　　  所幸，明日帝國真實存在，且是一家不弱於環星自治同盟的正宗五級文明。

　　  只要能夠聯繫到明日帝國，東方薇就有希望借勢明日帝國獲得真正意義上的自由。為了自由，東方薇一邊虛與委蛇與安荷合作，一邊竭盡所能在無盡宇宙里留下她的痕跡，寄望於明日帝國公民幸運發現她的存在。

　　  眼前的明日環，就是東方薇求救明日帝國的信物。明日帝國公民若能有幸看到了明日環，即可憑之看穿東方薇的命運軌跡，進而上報明日帝國，要求環星自治同盟釋放東方薇還她自由之身。

　　  因為這些背景，明日環附帶了許多額外內容。

　　  有些內容，魏東生無權審閱。

　　  有些內容，明日環允許魏東生閱讀。

　　  僅僅那些明日環允許魏東生閱讀的內容就讓魏東生大開眼界，原來無盡宇宙是如此多姿多彩，原來陰影帝國和碳基生命同盟只是無盡宇宙之中的小角色。

　　  譬如東方薇的文明筆記，就讓魏東生嘆為觀止。

　　  前面說過，東方薇在某部幻想小說中的設定是五級文明明日帝國的帝國的小學教育。小學生是意譯，意思是說東方薇在明日帝國的地位相當於華國的小學生，她接受的教育在明日帝國教育體系的地位也相當於華國的小學教育。東方薇想要完成小學教育，想要成為明日帝國公民，必須繼續努力學習上進。

　　  就像華國學生常常記筆記提高學習效率，東方薇也記錄許多匹配明日帝國小學教育的筆記。因為東方薇學習筆記涉及形形色色的未知文明，魏東生索性命名為《東方薇的文明筆記》。

　　  東方薇的文明筆記記載了許多有趣的文明。

　　  以環星自治同盟為例，它的文明基石是同我大聯合。

　　  安荷對外介紹同我大聯合，說其有顯著的優點，也有顯著的缺點，興趣單調、思維僵化，等等。為了彌補思維僵化等缺陷，安荷漫遊虛空遊走各家宇宙，收集不同的文明種子，令他們不斷進階拼殺展現潛力;收集多姿多彩的幻想故事，觀察這些幻想故事的演變可能，大抵是守住本心，而後欣賞別家文明的道路，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，慢慢補全自己思維僵化的短板。

　　  可是，東方薇卻對安荷的解釋不以為然。

　　  東方薇覺得安荷在刻意隱瞞同我大聯合的真旨，同我大聯合作為一家五級文明的基石，不可能也不應該這樣簡單粗糙。特別是到了絕望的四級文明階段，所有社會科學和自然科學都被超越，傳統的善惡道德已經失去應有的意義。善惡沒了清晰邊界，善惡都開始模糊了，同我大聯合還怎麼判斷何謂善者何謂不善者，還怎麼“擇其善者而從之，則其不善者而改之”呢?

　　  安荷語境下的解釋，根本闖不過絕望的四級文明哲學悖論。

　　  環星自治同盟卻是一家正宗的五級文明。

　　  既然同我大聯合的道路可以走通，安荷對同我大聯合的解釋肯定是一句假話。

　　  那麼，同我大聯合的真旨為何呢?

　　  東方薇猜測，同我大聯合真正精要或許是“先同我分裂，再同我合一”，最終形成接近全知全能的“我”。只有“我”不單調，“同我”才不會單調;只有“我”不會思維僵化，“同我”才不會思維僵化;只“我”沒有極限，“同我”才會沒有極限。

　　  甚麼遊走各家宇宙收集不同的文明種子，甚麼收集多姿多彩幻想宇宙演化幻想大宇宙，都是同我大聯合的表象。如果止於這些表象，結果肯定是“學我者生，像我者死”，永遠別想複製環星自治同盟的奇蹟。

　　  同我大聯合的真旨，或許應該在於自己不給自己設限。

　　  是謂：我即無限可能，同我怎會思維僵化?

　　  同我大聯合的同我，都是“我”的一種可能。我不但擁有無限可能，還有器量容忍這些無限可能同時存在，更有辦法匯總無限可能成為同我大聯合。同我大聯合的極致，或許就是我的無限可能大聯合，根本沒有所謂的思維僵化隱憂。如果擔心同我大聯合將會導致思維僵化，顯然是你的境界和器量尚不能包容自己的無限可能。

　　  先有我的無限解放，才會有同我大聯合的榮耀。

　　  只有這樣的境界，只有這樣的器量，只有這樣的勇氣，才能匹配五級文明基石的價值觀。

　　  當然，就像安荷對同我大聯合的釋義。

　　  把同我大聯合解讀為“我即為無限可能”或者“無限可能的同時存在”，只是是東方薇的一家之言。想要解讀環星自治同盟文明基石同我大聯合的真正精要，或許需要抽離環星自治同盟的文明種子，融合東方薇對同我大聯合的理解培育實驗，實證方法驗證東方薇的猜測是真是假。

　　  除了環星自治同盟的同我大聯合真旨猜測，東方薇文明筆記還記載著無數形形色色的文明和東方薇的嘗試解讀。