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　　  凡此種種，魏東生時隔一月之後的歸來，得到全班同學的友好關注。

　　  除了輿論大環境，教室人文環境也發生了小變化。

　　  魏東生請假期間，九班參考十一月月考成績重排座位。得益於魏東生的學霸光環和魏蔓蔓與班主任魏老師的交涉，班主任魏老師把魏東生的座位調到第三排的最左側，左側有可以透氣的窗戶，又逃離了一堆笤帚垃圾桶的折磨。

　　  也許是巧合，也許是魏蔓蔓的努力，也許是班主任魏老師故意使然，魏蔓蔓成了魏東生的前桌，姬素素成了魏東生的後桌，熟人都湊到一塊兒。魏東生的新同桌名叫郭亮，是本次月考的班級第二名，不曉得班主任魏老師怎麼想的，也把他和魏東生湊到一塊。與先前的同桌不同，魏東生對郭亮有些印象，彼此能夠正常交流，前世許多年後還曾一起吃過飯。

　　  得益於學霸加成，魏東生如魚得水快速適應新環境。

　　  這便是無形資產。

　　  如果魏東生是一名默默無聞的學生，離校一月之後再回來，雖然不會被同班同學敵視，卻肯定會受到似有似無的排擠，仿佛已經與整個班級脫節。

　　  學霸的特權，不僅體現在教師心中的超然地位，也不僅體現在同學們的尊重和羨慕，更潛意識扭曲了同班同學的價值判斷。倘若魏東生學習成績較差，不是年級第一名，而是班級最後一名，附近的同學或學習委員等班幹部，肯定會一臉嫌棄地要求魏東生閉嘴不要影響其他同學的學習。可，魏東生不是班級最後一名而是年級第一名，且是能夠甩年級第二名44分的神級學霸。這些所謂的好學生，望向魏東生，自己就因為底氣不足先怵了，根本不敢用學習藉口拿捏魏東生。

　　  等等，這些都是無形資產的好處。

　　  和魏蔓蔓閒侃，和姬素素敘舊，和同桌郭亮初交流，時間不知不覺間過去。魏蔓蔓新同桌，好心腸及時提醒眾人：“老班來啦，先不要說話了。”

　　  魏東生目光穿透窗戶，果然看到遠處走來班主任魏老師的身影。魏東生旋即站起來，走離課桌：“我去找班主任銷假。”

　　  魏東生迎面走向班主任魏老師。

　　  班主任魏老師看清楚魏東生，立刻板起臉來，教師心態訓斥起魏東生：“呵，你還知道回學校啊!”

　　  班主任魏老師對魏東生的情感非常複雜。

　　  學生的成績就是教師的業績，遇到魏東生這樣能在滿分950試卷里考取907分的學霸，班主任魏老師無疑非常欣慰。

　　  吳平一高為每屆新生分配班級時，中考總分前一百五十名，平均分配到一班和二班，是為實驗班，又名曰尖子生班;次之的第一百五十一名到第三百名，平均分配到三班到十二班。這種體制下，一班和二班作為實驗班，經常性大比例壟斷年級考試前五十名乃至前一百名。像九班總分第二名的郭亮，年級排名僅第七十三名，其餘班級第三名等學生的成績，自然可想而知。

　　  在這種背景下，魏東生以44分差距斬下年級第一名，不僅是九班的驕傲，更是班主任魏老師可以自傲一輩子的優異成績：“想當年，我領著普通班，不但帶出了年級第一名，而且遠超年級第二名44分。”

　　  可是，魏東生動輒請假一月的奇葩，卻令班主任魏老師坐立難安。

　　  從大處說，魏東生這樣沒有紀律的行為，將會給這一屆學生做出極壞的表率，逃課去網吧的學生屢屢振振有辭反駁：“魏東生逃得，我逃不得?”

　　  從小處說，魏東生這樣肆無忌憚的逃課，就既往教學經驗來說，他的天賦再高也難逍遙到高考。而若高考不能考得好成績為學校帶來榮譽，魏東生還有何用?學校給予學霸特權是因為學霸能為學校帶來利益，如果不能為學校帶來利益，就沒有必要再慣著魏東生。

　　  魏東生第二次請假期間，學校屢屢施加壓力，要求九班班主任魏老師解決好此事，不能把好事變成壞事。班主任魏老師這些日子已經積累許多鬱悶，瞧見魏東生忍不住開啟批判模式，準備劈頭蓋臉先罵一通。

　　  雖然班主任魏老師是老師，魏東生是學生，魏東生卻不願意唾面自乾聆聽他的責罵。魏東生平心靜氣直視班主任魏老師，堵回他即將爆發的訓導：“魏老師，這次回學校，我是申請退學的。”

　　  班主任魏老師正等待基於魏東生的回答開啟何種訓導模式，心思如果魏東生謙虛認錯，那便耳提面令糾正他的學習態度;如果魏東生心思已野，必須重藥醫重病，狂暴模式把他罵醒。

　　  班主任魏老師萬萬沒有想到，他等來的不是魏東生叛逆反駁，也不是謙虛認錯，而是石破天驚的退學。

　　  退學!

　　  魏東生都決定退學了，還怎麼去罵。沒有了教師學生這一層關係，班主任魏老師敢罵一句，魏東生肯定轉身就走，徹底沒有了迴轉餘地。班主任魏老師心思自己是不是聽錯了，再次向魏東生確認：“你剛才說什麼?”

　　  魏東生平淡語氣重複：“魏老師，我這次回學校，是來申請退學的。”

　　  班主任魏老師冷吸一口氣。

　　  真是退學啊。

　　  第044章 以退為進

　　  班主任魏老師積累了一月的鬱悶，本想泄憤盡情責罵魏東生一頓，此刻卻被一句退學堵在咽喉。

　　  班主任魏老師不敢撕破臉。