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林雨桐跟王寧說的是，「你覺得你以後專攻藥劑怎麼樣？」
什麼？
「中藥藥劑。你讀博士的，又有西醫理論基礎，咱們的中藥藥劑得在實驗室里過關，才能拿去藥監部門。最終才能投入市場。」
這個王寧知道，西醫很多是實驗室里有了成果，然後才去實踐，看它的副作用適用人群等等。而中藥更多的則是經驗，是給成千上萬的個體用過，然後排除掉個體的不同總結其用藥的共性之後，才出方劑。藥溫和，安全。但這得有相關的理論依據。
林雨桐就跟王寧道：「醫院最初的設想也是『醫、教、研』，醫人，教人，最終都希望落在咱們的研上，希望把屬於咱們自己的方劑推向世界。你也知道，咱們的方劑世界份額只占了百分之三。反倒是日韓甚至歐美，他們的市場份額更大。雖說，這是人類的遺產。可自家的老祖宗留下的，卻被別人繼承的更好，豈不是諷刺？我想，作為後人應該能也必須能繼承下去，且能發揚的更好。我們的……終歸還是我們的。」
這話很平淡，可平淡的叫人鼻子一酸，有點想哭。
這是什麼？這就是導師說的——情懷。
王寧點頭，「好！我先在藥房吧。」
現在才是一個開頭，路還有很長。
林雨桐拍了拍王寧的肩膀，有時候找到願意跟你一路同行的同伴，那種感覺還不賴。
醫院後面的樓里，布置了一層樓的教室。有理論教室，有練習室，各種的圖片和教具都已經準備齊全。因著要開課，林雨桐今天出門，要帶著暖暖去。
齊芬芳當然不樂意，「沒你這樣的，孩子這么小，你不能喜歡什麼就得叫孩子非得學什麼。」
「沒叫她幹什麼，能聽多少聽多少。我給她帶了玩具，她玩她的……」只是再灌耳音罷了。
「那也不行。」孩子沒人照看，一會子要吃要喝，一會子要尿了，攪和的你能上課不？
「你真是事多。」林忍讓就接話，「我跟著去，我跟著去看孩子還不成嗎？」
你去還不如我去！
齊芬芳氣的換出門的衣服，說林雨桐：「你是真能折騰。折騰完小的又折騰老的。」
嘴上雖然抱怨著，可帶著孩子坐在教室外面正對著講台走廊里，看著講台上的二閨女，她還是恍惚裡帶著驕傲的。
沒錯，齊芬芳慶幸她跟著來了，因為這倒霉閨女怕耽擱裡面的人上課，想把孩子放在教室門口，叫在這裡旁聽。
這可真冤枉林雨桐了，她最初真不是這麼想的。她是想叫孩子在教室里的，可結果一來個孩子，大家的注意力不由的就會被轉移，吸引力比站在課堂上的她還大。再加上齊芬芳跟著呢，那就坐在教室門口好了。這種天氣，走廊里最舒服了。要是只孩子，打死也不會那麼做。
暖暖坐在姥姥的腿上，看著媽媽，聽媽媽說話，雖然很多其實都不太懂的，但是還是覺得好厲害。
「說到急救，百分之九十九的人會想到什麼？想到救護車！想到氧氣瓶！想到輸血袋！想到注射針。總之，想到的一定會是現代西醫急救的一系列手段和工具。是否會有人想到中醫，想到針灸和中藥呢？應該有，也希望有，但我們更知道，即便有，也是百中無一，稀少的很。那麼，這不禁就叫人問一句為什麼呢？中華文化綿延數千年，在這數千年的歷史中，於我們的祖先而言，中醫學是唯一的醫學，因此上，中醫肯定有很多急救的理論和方法。否則，若是遇到了危急的病人，豈不是等死？所以啊，認為中醫是救緩不救急這種觀念是錯誤的。其實，在急救中，中醫不輸西醫……」
下面接受第一批培訓的，不光是大夫，是實習生，還有已經開始護士和護工人員，只是每個人所收穫的多少不一樣而已。
別的中醫一站出來就說出這樣的話，是難以服眾的。但是林雨桐不一樣，她是把一個警察從鬼門關里拉回來的人，那是誰都看得見，在新聞上大肆報導過的。更是在大巴車事故中，只憑著針灸，保住了危重傷者的生命，並在醫院救治了回來，沒有絲毫的後遺症。
她在中醫急救上，可以說，她就是權威。
王寧手裡記著筆記，耳中聽著上面跟她年紀相仿的僅有碩士研究生畢業的林雨桐講課，「現代中醫的急救功效或者說萎縮，原因很複雜。西藥服用方便，西藥的原理非常的明確，相對的，中醫的理論較為模糊，中藥服藥特別不方便，在同樣療效之下，當然會選擇西醫。在家屬的認知里，西醫的所有東西是看得見摸的著的，不是縹緲的……越是不常用，我們的中醫急救就越是走向了沒落。民間很多救命的絕技，走到如今，不是面臨失傳，就是已經失傳。我們今天講的第一講，血栓急救……」
實習生們一開始聽就覺得熱血沸騰，既然已經快失傳的東西，那到了林大夫手裡，那就是不傳之秘了。那這能學的都是好東西。有些家傳淵源的，自小就聽這些長大，對一些東西不那麼敏感了。但他們更識貨，一開始講，他們就知道，人家拿出來的都是好東西。教是實心實意的在教，那學不得往死命的學呀。中醫這一道上，敝帚自珍才是慣例，能傳個一招半式，你得跪下磕頭拜師的。
齊芬芳是聽不懂的，越聽越是玄乎的。暖暖的小手卻在她的身上摸，因為她媽媽課堂上在說穴位，這個穴位在哪裡，那個穴位再哪裡，她模糊的記住名字，然後就在姥姥身上摸，覺得找對了，就眼睛盯著媽媽看，希望媽媽看過來，瞧瞧她找的對不對。