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　　  今兒說起來是幾個孩子的淺談，但他從其中看到的絕不僅僅是這一點。

　　  其一，那孩子不僅在拉攏人，也是在影響人心。此等誅心最最可怕。這些孩子不自覺的會將當今與歷代的帝王比較。皇帝也是人，任何一個人都有缺點。這個缺點放在普通人身上無礙。可放在皇帝身上，這缺點就會被無形中的放大。真要去對照的話，暴君、昏君這些君王的特質都會映照在當今身上。當這些不滿積攢到一定程度，他們就很難對皇位上的那位順服。

　　  其二，這孩子在塑造其明君形象。他在吸取教訓，在不停的總結。這是在逐漸的打消跟隨他的這些孩子的顧慮。一個能規避歷代君王身上的毛病，且將不足之處想著加以彌補的皇室後裔，一天天，一年年，這些人就會凝聚在他的周圍。成為一個牢不可破的整體。

　　  其三，他也是在為過幾年要大動的局面儲備人才。今兒提到的始皇帝，很多問題被他那麼引導著問，很容易叫這些孩子想到——這些文人當真是可怕。文人一張嘴，黑白全由他們。再想想，為何始皇帝對儒家不友好，而儒家對始皇帝也是極盡言辭攻擊之能呢？說到底，不過是政見不同罷了。始皇帝主張以法治國，而儒家則是提倡以仁治國。

　　  這是兩種主張的對立。

　　  其四，始皇帝其實是一位了不起的改革家。別的皇帝不談，只談此人，其中之意叫人深思啊。大孫子說那是不在其位反謀其政，他則不這麼認為。老聖人精神矍鑠，改革之心未必就小。只是該如何叫天下平安的傳承過度，才是老聖人要考慮的。那麼，那位早一步考慮順著老聖人的意思要改革的尤其早慧的端貝勒……是不是也是在像老聖人表達一種態度呢？

　　  張廷玉當即給老家寫了一封信，讓家人在老家辦學。義學這個在老聖人要開皇家書院的時候他就想過。因為老聖人一直提一個事，那便是滿漢一體。滿漢一體體現在很多方面，其一，便是旗人家的孩子都有旗學可以上。其二，滿漢不通婚。

　　  所以，他斷定，隨後的幾年，老聖人必定會以滿漢一體的名義推進義學。義學到底是力量有限，所以，民間資本承辦的學堂，必然是要興起的。而滿漢不通婚這個事情，只怕還得老娘娘去做的。只是看這事得怎麼去做了。

　　  張廷玉想的挺多，只嘆他年老，可能要錯過未來的精彩了。

　　  未來再怎麼精彩，也得從眼下說。

　　  眼下冒著濛濛細雨，天不亮，都上這邊考試來了。人多啊！比想像的要多的多。

　　  不過這邊考試跟科舉不同，科舉是一人一個小單間貓著，這邊是一個學舍二三十人，一人一張桌子一個板凳，距離隔的有點遠。

　　  來之前，先去看自己的考場考好，記好了拿著報名名錄進去。這不存在抄小抄，因為都坐在這裡，大家都不知道要考的是什麼。筆墨紙硯那一套也不用大家帶，桌上都準備好了。每個學舍前面放著沙漏，用來計時的，到點就交捲走人。

　　  弘旺以為前後左右坐的應該都是堂兄弟吧，可結果才發現不是。他前面坐著個白髮花白的老儒生，剛吃了臭豆腐吧，一股子味道。後頭是個十二三的孩子，看見他喃喃的喊：「旺叔父。」

　　  啊！啊？哦！肯定是堂兄弟家的小崽子。叔侄同場，這可有意思了。

　　  然後一偏頭看見個認識的人，他眼睛一亮：「劉墉？」

　　  劉墉朝對方拱手，之後就正襟危坐。

　　  弘旺樂了：「劉兄，拜託拜託！」

　　  劉墉皮笑肉不笑：「好說好說！」

　　  弘旺放心了，想著隨便看兩眼再把答案換個說法也算是自己的吧。結果卷子一發下來，他有點傻眼。題還是那些題，但這題有點雜了。什麼問題都有？

　　  比如問你從某地到某地行軍，多少人，帶了多少輜重，你怎麼安排調度。

　　  又比如問你該地河流年年決堤，你若為父母官，該如何。題目上還有該河段處於什麼位置，大致有多長，損毀程度如何，題目問的很詳細。問你若是需要民工，得需要多少。民工開銷需幾何？整體修建玩耗費多少人力物力財力。當地的稅銀每年有多少，需幾年稅銀可修好。若該地種植的是某種作物，那麼當年糧食按照市價計算，攏共可搶救多少損失。

　　  弘旺暴躁了，這我哪知道呢？

　　  他側臉去看劉墉，劉墉眉頭皺的能夾死蚊子，一個字都沒開始寫，只在那不停的往下看題。

　　  結果往下一看，弘旺樂了，還有自己會的呢。這是個錢莊的問題。告訴你這個錢莊存錢幾分利，某人存進去多少銀子多少年，然後本息都得取出來後打算去做生意。發現生意的錢不夠數，又從錢莊借貸，借貸的利又是幾分。他又去做某種營生，去的時候帶的貨物是什麼，以什麼價錢買來的。帶去的路上耗損多少，拋費多少。然後帶這些貨物南下賣多少錢，能賺多少。若是再要帶貨物回北，帶何種貨物利潤大，以手裡的錢能帶多少貨，這些貨回來賣了，能得多少利潤。賣完之後，將借貸錢莊的本息都還了之後，還能剩多少銀錢？

　　  繁瑣是真繁瑣，估摸著好些死讀書的書呆子就得被這道題給打敗了。他打算先寫這道題。於是抬手將其他卷子挪開，一挪開隨便掃了一眼，這才發現後面還有試帖詩這樣的題目。他嘴裡嘖嘖的，四叔這試考的……還真是別具一格！