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但不管是哪種，這種人都不能縱容。剛才的兩人，她看清楚了，明兒總能見到的。
今兒碰上這事，導致今兒心情超級不好。
但再不好的情緒，進家門之前，就得放下了。
家裡氣氛正好，倆孩子的作業都寫完了，正陪著姥姥姥爺說話了。她一回家，林媽就起來了，「今兒怎麼這麼晚呢？是應酬吃飯去了？還是怎麼了？」
「沒吃呢！」林雨桐把外套脫了，「開會完了。」說著就往樓上去，「我換個衣服就下來。」
四爺跟著往上走，「怎麼了？出事了？」學校這工作，能臨時變更的，那一定是出了緊急的事了。
林雨桐一邊往上走一邊說，「……能那樣對待的同學的孩子，我想不通。但被人這麼折磨還不懂還手的孩子，我更想不通。怎麼教育的？教育是哪裡出了問題了？」
教育教育，其實現在是只做到了教，沒做到育的！
《說文解字》上怎麼解釋育的？
養子使作善也，是為育。
四爺給桐桐把披肩拿出來給她搭肩膀上，「你呀，捅馬蜂窩了！這事處理起來很棘手。」知道！
林雨桐洗了手跟四爺下樓吃飯，「但不能因為棘手就不去做。學校一定得是最安全的地方，這是底線。」
想到明天還有家長會，她跟倆孩子商量，「老師有通知，明天我肯定很忙。你爸不能全程參加你們倆任何一個人的家長會，但你爸會分別去見你們的班主任，行嗎？」
有什麼不行的！這都是□□。
跟孩子溝通好了，又跟家裡溝通，「不管誰找來，或是求情，你們能躲就躲，別應承什麼。」
咋的了？
林雨桐在家裡把事情說了，把林媽給氣的：「可別說沒有壞孩子，這種孩子就是懷孩子。誰家父母都不認為孩子壞……可這不認不教，才真的害了孩子了。」
是啊！這會子家長想的不是怎麼補償受欺負的孩子，不是怎麼教育自家孩子，叫他知道這事的嚴重性，而是急著求情，想網開一面。
怎麼說呢？要是他家的孩子是被欺負的，那他們做家長的又是什麼感受呢？
老林很生氣，他覺得是父母的問題，「你要是上學的時候誰這麼對待你，我就能去殺人……」
是啊！孩子只要回來說被誰誰誰欺負了，家裡一般都會問的特別仔細。從上幼兒園的時候就開始，就會詢問在學校的事情。
就像是林硯，他上幼兒園的時候，嬌氣鬼回來就告狀，說我們班的誰誰誰又欺負我了。
那就得趕緊問了：「是嗎？怎麼欺負你的？你學學，姥姥明兒去學校找老師說去。」
然後孩子就小嘴吧嗒吧嗒的說了。但基本都是無心的碰撞，幼兒園一個班的，有些孩子比他大大半歲，兩人看上同一個玩具，哪怕是他先看到，但對方的速度快，拿走了，甚至他都碰到了，但沒對方勁兒大，人家拽上跑了。這點事，他認為是欺負，但其實不是。
做姥姥姥爺的，就跟孩子說呢，「這是玩遊戲，有贏就有輸，這可不是欺負。」要是他從你手裡搶走了，還推了你，這就是欺負。你要是覺得打不過他，你回來一定要說。
然後孩子回家告狀，別管真假，都鼓勵孩子，回來告狀是對的。要是真欺負了，咱家這麼多人呢，不怕他。咱們告訴老師，告訴警察，管的人多著呢。
反正是老兩口是特別耐心的聽孩子說話，引著孩子說話。問一些今兒吃什麼了？想喝水了是自己接的還是老師幫著接的？上課有沒有想撒尿，是舉手告訴老師的嗎？老師是馬上叫你去上廁所了還是先叫你憋著？老師有沒有批評你？
還得鼓勵孩子，老師表揚了回來要說，老師批評了回來也要說。
林媽跟孩子說的是：「姥姥得知道老師批評的對不對？以後老師要是對你說了什麼做了什麼跟別的孩子都不一樣的事，你們回來要說的。」
怕孩子在學校受委屈。這種委屈不僅來自於同齡的孩子，還有可能來自於老師。
引著孩子把一天在學校的事情都說一邊，慢慢就習慣了。孩子嘚吧嘚吧的，老師怎麼了，同學怎麼了，上體育怎麼了，上數學課怎麼了，跑操的時候又怎麼了。
你把他一天的行蹤摸的清楚明白，跟什麼人幹了什麼事，清清楚楚的。
林雨桐上學的時候從小到大就這樣，老林和林媽老問，然後就成了習慣了，回家老愛說了。現在倆孩子也是這樣，回來寫了作業，又是吃水果又是幹啥的，圍在姥姥姥爺跟前，嘚吧一天的事。從早操鞋帶開了差點絆一跤，到吃午飯的時候炒青菜里發現了一條菜青蟲，再到班裡的飲水機供不上水，老師只讓每人一次接三分之一杯的水，完了還得批判一下歷史老師，「我們歷史老師可真二，上課的時候一半時間講課，一半時間吹牛。那牛吹的，滿天飛了都！」
然後姥姥說，「有大青蟲的菜證明農藥使用不過量，也是好事。這玩意就是看著噁心，其實沒事。」
老林說，「得給林校長提意見，是不是得供應直飲水呀！老接不上水是啥意思嘛！可見她這個校長不合格。」
姥姥又說，「回頭給換那種不綁鞋帶的鞋，給你們一人買一雙。」
隨後老林才說人家歷史老師，「你們上課老注意力不集中，老師不說點題外話吸引你們的注意力，你們不都得睡著了呀！還不是變著法的叫你們多記住一點。別老在林校長面前誣陷你們老師，做人學生不是這樣！」